第一篇  理论探索篇

 论提升大学生思想政治教育科学化水平的新途径

 略论高职院校大学精神的培育

 树立远大理想奋斗成才成就优良学业报效国家

 ——在全院学生思想政治工作座谈会上的讲话

 构建“五位一体”教育平台，提高高职学生综合素质

 论高职护理专业学生人文素质的培养

 高职学生社会比较与主观幸福感的关系研究

 大众文化背景下高校德育内容创新研究

 新时期高职院校学生思想政治工作问题与对策浅析

 谈职业院校道德建设中的师生互动

第二篇  课堂教学篇

 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学模式改革实践研究

 关于高职院校思想政治理论课实践教学的思考

 运用情感教育，增强政治课教学的吸引力

 大学生思想政治理论课中渗透心理健康教育的探讨

 高职院校思想政治教育课程的探索与实践

 如何将就业创业理念融入课堂教学的实践探索

 “思想道德修养与法律基础”实践教学具体方式

 ——以模拟法庭为例

第三篇  实践育人篇

 创新教育模式实现四个融合全面提升大学生思想政治教育水平

 高职院校学生素质教育的评价机制

 浅谈大学生志愿服务的思想政治教育价值

 ——以唐山职业技术学院口腔系关爱春蕾女童活动为例

 大学生志愿服务现状调查报告

 当代高职院校护理专业学生思想状况调查分析

 ——基于唐山职业技术学院护理系的调查结果

 大学生志愿服务项目化运营、品牌化服务运行机制案例研究

 高职院校学生职业精神培养的途径研究

第四篇  校园文化篇

 让文化的力量在高职校园涌动

 大众文化对大学生道德教育的影响探析

 构建和谐开放的高校校园文化,促进学生素质的全面发展

 加强校园文化建设，培养高素质人才

 校园文化建设与大学生思想政治教育

 加强校园文化建设彰显校园文化价值

第五篇  网络教育篇

 网络发展对高职大专学生心理健康的影响及对策研究

 大学生素质教育数字化测评及测评信息的管理

 浅谈”微博”环境下的大学生思想政治教育

 校园网络文化对大学生思想道德的影响及对策

 网络环境下培养自主学习能力的策略研究

 浅谈如何利用红色网站强化高校的党建工作

第六篇  心理健康教育篇

 高职生心理危机及干预策略研究

 大学生生命教育问题初探

 心理健康教育之我见

 团体心理辅导在高职院校学生管理工作中的应用

 高校贫困生心理健康问题探析

 论高职学生良好自我意识的培养

第七篇  管理服务创新篇

 以改革创新精神努力做好学生工作

 ——在学院学生工作会议上的讲话

 大学生就业能力提升途径探析

 高校大学生思想政治教育中辅导员家访工作探析

 高职院校全体教师联系学生制度是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径

 高校大学生群体社会管理创新策略

 充分发挥德育效能，转变高职学生就业观

 关于高职“双导制”教育模式的实践

第八篇  党团建设篇

 基层党组织设置形式的探索

 关于高职团委德育工作的特色路径探析

 浅析高职院校团务工作者培养学生良好素质的途径

 高职“双导制”下学生党建工作新途径的探索与实践

 开展党的群众路线教育实践活动策略研究

 新形势下高校共青团对精神文明建设的意义探析

第九篇  队伍建设篇

 在全院辅导员工作会议上的讲话

 加强高职院校学生思想政治教育工作考核全面提升教育效果

 浅谈高职院校辅导员队伍建设中的管理定位

 如何做好高职院校辅导员工作

 对高校考勤制的质疑与改革探索

 论班主任管理工作中的德育教育

后记

第一篇　理论探索篇

理论探索篇共收录相关文章9篇。内容涉及大学生思想政治教育、大学精神培育、大学生综合素质培养等方面。这些文章紧紧围绕学院德育工作的生动实践，对高校德育的内涵和范畴、地位和意义、主体和对象、内容和途径、问题和对策、体系和机制、平台和背景、创新和发展等理论热点，进行了广泛而深入的研究，比较全面地反映出学院近年来德育工作理论探索所取得的成果。

论提升大学生思想政治教育科学化水平的新途径

大学生思想政治教育事关党和国家的前途和命运。长期以来，唐山职业技术学院坚持“以人为本，德育为先”的育人理念，积极探索大学生思想政治教育的内在规律，在思想政治教育工作机制、工作内容、工作手段与方法上进行了一系列改革，力求创出特色，树立品牌，抓出实效。

唐山职业技术学院始终坚持把大学生思想政治教育工作放在首要位置，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和河北省大学生思想政治工作会议精神，强化“学校教育、以人为本”德育为先”采取了一系列行之有效的措施，有力地推动了学院大学生思想政治教育工作的顺利开展，取得了显著成果。

一、积极探索思想政治教育的有效途径

（一）强化理论武装，牢牢把握意识形态领域主导权

学院围绕“办什么样的学校、怎样办好学校；培养什么人、如何培养人”这一重大课题进行了一系列积极探索和实践。一是把理论武装与实际工作相结合，切实增强理论学习的针对性和有效性，努力做到把思想理论建设与深刻认识高校担负的任务和使命结合起来，以院党委中心组学习、每周教职工理论学习作为思想理论建设的载体，在理论建设的自觉性上下功夫，不断掀起理论学习的新高潮。为了适应形势发展和实际工作的需要，院党委紧紧围绕高等职业教育改革发展和学校人才培养水平评估、省级示范性高职院校建设、学习型党组织建设等重要工作，不断完善党委中心组的学习研究制度，做到了理论学习与贯彻执行党的路线、方针和政策相联系，与领导班子成员党性锻炼相联系，与积极探索和思考学校教育教学改革的实际问题相联系，通过学习提高领导班子的决策能力和领导水平，增强领导班子办学治校的能力。

二是把思想理论建设与学校的学科建设、教学改革、科学研究、人才培养等工作有机结合起来，在坚持正确的办学方向上下功夫，不断提高学校的核心竞争力。我们高度重视理论学习与中心工作的紧密结合，先后两次在全校范围组织开展了教育思想大讨论活动，在广泛征求意见、科学分析高等职业教育改革发展形势、认真总结办学经验的基础上，瞄准高等职业教育发展最前沿，科学回答了“建设一个什么样的高职院”和“怎样建设一流高职院”两大重大问题。确立了明确的办学指导思想和办学定位，提出了建设“服务型”高职院校的发展方向，制定了《学院“十二五”事业发展规划》《学科与专业发展规划》和《校园建设发展规划》等，进一步明确了发展目标和实施步骤，推动学院走内涵式、特色化、品牌化发展道路，实现科学发展、跨越式发展。

（二）加强马克思主义理论课和思想政治教育课教学改革，充分发挥育人主渠道功能

深入探索思想政治理论课“课堂理论讲授+社会实践”的教学模式。思想理论课采取教学组的组合方式、专题讲座式的授课办法、宽严结合的考核方法、学生自由的选课方式等新举措，进行“大班上课，小班讨论，网上交流”的教学试验，对“马克思主义理论课和思想政治教育课”教学进行了卓有成效的改革，不断提高教学质量。特别是各门课程在完成课堂理论讲授的同时，都形成了各自的实践教学特色，如“思想道德修养与法律基础”课成立了心理咨询室和法律服务咨询室，积极开展心理健康教育和法律咨询活动；“马克思主义基本原理”课成立了马克思主义兴趣小组和理论研究会，积极开展“走进马克思”的活动。成立了毛主席诗词读书会，积极宣读和传播马克思主义经典作品；“形势与政策”课采用“教师竞岗，学生选师”专题大报告+网络专题报告的教学模式，对学生进行全员覆盖式教学。在此基础上，实现了思想政治理论课实践教学的制度化和规范化。近年来，先后9次组织约22400人次学生，利用寒暑假开展社会实践调查，期间先后回收学生社会实践调查报告9500余篇。这种“课堂理论讲授+社会实践”的教学模式深受学生欢迎，有效地增强了“马克思主义理论课和思想政治教育课”的吸引力。

（三）积极探索大学生思想政治教育新模式，努力构建大学生思想政治教育大格局

我们将大学生思想政治教育融入教学改革全过程，构建全员、全方位、全过程思想教育大格局，具体做到了四个融合：一是与教学体系改革融合。按照专业与市场对接、课程与行业对接、教学与实践对接、育人与就业（创业）对接的要求，制定教学方案和教学质量评价方案，着力引导学生根据人才市场需求、所学专业性质和自我实际，认真规划自己的大学生活和未来发展方向，明确自己应重点培养和提升的能力与素质，自觉进行学习和实践。让学生根据自我规划每年定期进行自我评估，明确得失，总结经验，制定并实施继续提高和完善自己的行动方案。

二是与人才培养模式改革相融合。为构建学业、产业、就业、创业相互贯通的人才培养模式，学院按照“校企合作、工学结合”的要求，充分调动政府、行业企业、社会和家庭等的积极性，创新办学体制机制，促进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，实现学生学业、就业与创业全面协调发展，不断提高人才培养质量。为此，学院与唐山军分区合作成立了华北地区首家专业技术兵储备基地，面向军队国防现代化建设和地方经济社会发展，培养复合型军地两用人才，并将专业技术兵储备基地建设经验向全省推广。在全市率先建成了第一个大学生创业孵化园，积极引导学生结合专业知识来选择创业项目，立足地方经济社会发展来确立创业目标，参与学校应用科学研究和科技成果推广来提高创业能力，并着力将创业教育与资助贫困生结合起来，与校园文化建设结合起来，与学生实践活动结合起来，从而取得了较好的教育效果。学院与企业单位合作，建立了148个学生校外实习实训基地，将学生的专业实习、思想教育、社会实践及其就业、创业工作有机结合起来，注重发挥基地的综合效益，成为思想政治育人的有效载体。

三是与育人机制改革相融合。学院着力构建学校、家庭、社会相互配合的育人机制，充分调动学生家庭和社会力量参与大学生思想政治教育的积极性和创造性。每个班级都建立了与学生家长联系制度，定期召开家长座谈会，建立与家长联系的电子邮箱和QQ群，利用现代网络通信手段，畅通学校与家庭联系渠道，形成家庭教育与学校教育的合力。结合开展党员“三日一网”活动，将党员志愿者服务基地开发成德育基地，在学校附近的街道、社区和基层单位建立了50多个大学生服务基地，利用这些基地组织开展大学生志愿者服务活动，利用所学到的知识直接为百姓服务。学院还积极邀请企业家、政府领导、文化名人等来校讲课、讲座、指导社团活动等，不断增强大学生思想政治教育的活力和影响力。

四是与党建团建相融合。学院高度重视大学生党员发展工作，建立了大学生入党积极分子校、系两级党校培训机制，每年对2000余名大学生进行党的基本理论、基本知识的系统培训，并开设网上党校，利用视频课程对大学生积极分子进行培训。以创先争优活动为契机，在大学生党支部和党员中组织开展学习标兵竞赛、纪律标兵竞赛、挂牌示范竞赛、组织创新竞赛等活动，充分发挥了大学生党支部的战斗堡垒和大学生党员的先锋模范作用，在形成良好校风、良好班风中发挥了重要作用。积极推进党支部进班级、进公寓工作，在条件成熟的班级全部建立了党支部，在每个公寓成立临时学生党总支，每个楼层成立临时党支部，并尝试在实习生党员中建立网络支部的新方法。校团委围绕思想引领和成长服务两大任务，不间断地举办青年马克思主义培训班，对优秀大学生进行系统的马克思主义学习培训。校团委作为团中央确定的分类引导青年工作试点，积极推进引导青年大学生方式和载体创新，与唐山电信合作开发了“网络办公系统”，开通了视频点播、学生个性文化展示、群发短信、大学生素质拓展认证、思想碰撞等平台，为青年大学生提供了交流思想、丰富文化生活、拓展能力素质的舞台，深受学生欢迎。

二、建立工作长效机制

（一）健全管理机制

学院成立了以党委为核心的大学生思想政治教育工作领导小组，实行党委书记总负责，分管领导协调组织，学生工作处组织实施，辅导员、班主任、全体教职员工和各部门负责落实，党政工团组织通力协作的德育管理机制。

（二）健全队伍建设机制

学院严把入口，建立专职辅导员准入机制，制定严格的选拔程序，保证队伍建设的起始水准和发展潜力。坚持兼职辅导员竞聘上岗。通过志愿报名、部门考核推荐等形式，层层把关，切实将热爱大学生工作、作风正派、年富力强的优秀教师和优秀青年选拔到辅导员岗位上来，建立了一支素质较高的辅导员队伍。强化培训，选拔优秀辅导员不定期参加有关业务进修，要求辅导员必须参加相关专业研究生进修，每学期举办一次辅导员工作经验交流会，定期组织辅导员参加心理健康、就业工作等方面的专题培训班，促进学生工作由管理型向服务型转变。加强管理，与每一位辅导员签订《辅导员工作责任书》，力求使辅导员工作重点突出，工作目标明确，责任到位、责任到人。采取目标激励、政策引导、动态跟踪下的严格考核、奖励惩罚等机制，调动辅导员爱岗敬业的积极性，激发他们主动开展工作的内在动力。思想政治工作队伍考核体系建设经验在全国职业教育学会商科分会年会上进行了充分展示，得到了与会学校的高度评价。

略论高职院校大学精神的培育

大学精神是高校发展的内在动力。高职院校目前在大学精神的培育与发展上还存在一些问题，需要从提高对大学精神培育的战略地位认识、正确把握高职院校大学精神培育的原则、完善大学精神培育的路径等方面加以解决。

人需要精神支撑，大学靠精神维系。因此，中外知名学府都把培育自己的大学精神作为办学的一个重要内容，大学精神成为一所高校著称于世的最显著标志。高职院校是我国高校的重要组成部分，但由于发展历程短，大学精神的培育还不太成熟，还有许多问题值得深入研究。

一、大学精神的内涵和价值

要培育出代表自身追求及办学特色的大学精神，首先要对什么是大学精神有一个准确地把握，对大学精神的内涵及其价值所在有清晰的认识。而对大学精神的认识与把握又是一个仁者见仁智者见智的过程。它并无定论，是各个时代和不同的文化背景中，大学对自身价值追求及灵魂架构的一种提炼与省思，对任何正在建设自己大学精神的高校来讲，它都只是一种参考。21世纪以来，世界范围内对于什么是大学精神，建设什么样的大学精神的探索仍在持续。我们通过对一些代表性观点的梳理，可以基本上这样认为，大学精神是大学的办学理念和价值追求，它通过长期的办学实践逐渐形成，其内涵随时代的发展而不断修正和丰富，它是一所大学的灵魂及其著称于世的显著标志。而大学精神的价值主要体现在以下几个方面：首先它是一种导向，指引着学校发展的航程。办什么样的学，怎样办学，都是它的具体表现，都是在它的影响下进行的理想与价值追求。其次，它是一种力量。它会产生一种强大的凝聚力和向心力，使学校的特色更加鲜明，使自身的价值得以更充分的体现。第三，它是一种温暖和关怀。置身其中，或认同它，都能从中找到归属感。在它的浸润和陶冶下，形成一种科学的符合时代要求的观念和能力，去回报社会和人类，从而实现大学追求真理造福人类的终极目标。

二、高职院校大学精神培育现状与分析

通晓了大学精神的内涵和存在价值，对高校加强大学精神培育与发展的重要性就会有更深刻的认识。然而一所高校大学精神的形成是一个相对漫长的过程，它要经过长期办学实践的沉淀。高职院校作为高等教育的一个组成部分，首先办学历史短。对高职教育诞生及发展历程，目前说法不一，但以最长的始自1980年成立的南京金陵职业大学说，至今也不过三十余年的时间。其次高职教育的办学理念仍处于一个探索和变革的阶段，高职教育整体的特色和优势还未得到充分的彰显。这些都对高职院校大学精神的培育和发展带来了不利的影响。因此，除部分比较成功外，还有相当一部分高职院校的大学精神培育还存在种种问题，大学精神对学院建设发展应起到的作用还未得到充分发挥。这些问题主要表现在以下几个方面：

（一）定位模糊

对高职教育的本质认识不清，混淆与以学科体系构建为中心的本科教育的界限。这主要出现在职业教育发展初期，体现为对普通本科院校大学精神的模仿和照搬。这从某些院校的校训中可得到体现。某高职“厚德载物，求是创新”的校训，虽然在学院人文精神的追求上无可厚非，但改编自清华浙大的校训恐怕与高职院校的定位不太吻合，这势必造成学院建设发展缺乏价值导向的显性支持。

（二）流于形式

对大学精神在高职院建设发展中的战略地位认识不清，对培育大学精神未引起足够的重视，有些院校甚至仅仅把它作为校园文化建设中一项普遍的日常工作，忽略它对学校发展的根本导向作用。再加上缺乏对学校自身的准确定位及办学特色的认真梳理，因此在确立自身大学精神的时候显得轻率，缺乏深刻的省思、论证，流于形式，而未能提炼出凝聚学校历史与发展方向的核心精髓。

（三）缺乏特色

高职院校有区别于其他类型高校的办学理念和特色，因此，在确立大学精神的时候，必须与自身的实际紧密结合，体现自身鲜明的特色。但通过对目前部分高职院校大学精神建设现状的分析，有的院校在这一点上存在明显不足，比如在最能体现大学精神的校训、校歌、校徽的设计创作理念上看不出自己的特色，也看不出与其他院校的显著区别，这可以说是高职院校大学精神建设中的败笔。

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