第一章  高校思政博客效能评价初探

第一节 问题的缘起

一、高校思政博客的起源

二、高校思政博客的发展

三、高校思政博客的内涵建设——加强思政博客效能建设

第二节 相关研究综述

一、高校思政博客效能评价的研究现状

二、高校思政博客效能评价的研究成果

第三节 高校思政博客效能评价概述

一、高校思政博客及高校思政博客效能的概念、特征

二、高校思政博客效能评价的内涵与外延

第二章  高校思政博客效能评价依据

第一节 高校思政博客效能评价的理论依据

一、马克思主义哲学：理论渊源

二、思想政治教育学：学科理论基础

三、教育学等相关学科：方法借鉴

第二节 高校思政博客效能评价的现实依据

一、思想政治教育政策法规：宏观指导

二、思想政治教育相关评价：实践经验

三、高校思政博客发展现状：客观要求

第三章  高校思政博客效能评价体系构建

第一节 构建高校思政博客评价体系的原则

一、确立高校思政博客效能评价原则体系的依据

二、高校思政博客效能评价的主要原则 

三、构建高校思政博客效能评价原则要做到四个统一

第二节 评价高校思政博客效能的四个维度

一、博文德育内容的承载力

二、博主对博客的运用与控制力

三、思政博客对大学生的吸引力

四、思政博客对大学生的影响力

五、四个维度的辩证关系

第三节 构建高校思政博客效能评价体系

一、评价体系指标的选取

二、指标权重的设定

三、二级评价指标的分解与细化

……

第一章　高校思政博客效能评价初探

    第一节　问题的缘起

    一、高校思政博客的起源

      自20世纪90年代起，互联网如一棵大树，以人类无法判断的速度，迅速从嫩芽长成了今天的参天大树。随着互联网技术的不断发展和推广，它已成为今天中国人生活中不可或缺的一部分。2014年1月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第33次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》），《报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。6.18亿，意味着中国近一半的人口已经是网民，而有更多的中国人的生活深受互联网的影响。上至耄耋老人下至刚初生的婴儿，无论是主动的还是被动的，互联网都在潜移默化地改变着我们的工作方式和生活方式，成了我们生活中的一部分，成了这个时代的特征之一。

      网络的高速发展,给现代人带来新的沟通方式，无论是QQ、BBS、E-mail还是博客，作为一种新型网络交流工具通过表达自身思想，与他人交流互动，逐步实现自我认同和社会认同。而其中博客因其自身具有教育渗透性和启发间接性等优势，一经出现就受到了大学生的欢迎，被称为网络时代的个人“读者文摘”。博客一词是英文单词“Blog”音译过来的,也就是“Web   Log”的缩写,本意是网络日志。1994年1月,Justin Hall开办了个人网页“Justins Home   Page”被认为是最早的博客网站之一。2002年,中国博客教父方兴东正式命名“博客”,并发起建立博客中国网站,由此在中国兴起了博客浪潮。博客通过链接、音乐、视频、图片等表达自身思想且经常更新,使博主自身的表达需求得到满足。博客的“零编辑、零技术、零成本、零形式”,使得它不同于其他媒介，只要认识汉字，会发邮件，就可以无任何语言障碍和技术障碍地免费拥有属于自己的博客。博客作为网络日志，标志着网络由“分享信息”时代进入“共享思想”时代。

      博客作为新兴的网络交流工具，因具有自由、平等、开放、互动的特性而深受网民的青睐。博客以视频、图片、文字和音频等为基础，呈现复杂多变的信息，用户可以平等展示自己思想和生命的活力，博主们可以将所想、所为快速地传递给博友，无论何时何地，博友都可进行访问和阅读，只需要有手机或者电脑等作为工具。大学生作为一个思想活跃、视野开阔、个性前卫的群体，必然与博客结下不解之缘,成为使用博客最活跃的群体之一。但在博客中，博主多是匿名出现在虚拟空间中，其中的信息真假混杂，有一些观点更是善恶难辨，在这样失控的舆论氛围中，给大学生呈现了一个异常复杂的道德环境。大学生置身其中,极易导致道德意识弱化,道德责任淡化,甚至导致道德信念的迷失,荣辱颠倒、界限模糊,影响主流道德标准的形成。正如中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出的：我们要通过理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育,把大学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人，这才是思想政治教育工作的立足的根本。博客在极大地拓展了大学生的交流空间的同时，也使得一些大学生沉迷于网络世界，在现实生活中不愿意表露真实的情感，使得其与亲人、朋友、同学疏远，乃至游离于整个生活的圈子之外，人际关系淡漠，个人处于“绝缘膜”之内。

      如何发挥博客相对传统的思政教育形式的优势,抓住博客带来的前所未有的机遇，同时抵制博客带来的诸多消极影响，达到进行思想政治教育的目的，无疑给思政教师提出了一个充满挑战的问题。

    2006年3月，上海交大通过对高校思政工作形式的探索创新，利用牵头承办教育部中国大学生在线网站（www.univs.cn）的优势，逐步建立了“思政教师博客圈”，并通过网络凝聚全国高校思政教师全面参与到高校思政工作中，将高校“线上思政”和“线下思政”有机结合，成效显著，受到大学生群体的青睐。将网络博客与思想政治教育二者有机地结合起来，是一个比较有新意和难度的课题。博客为思想政治教育提供了新工具，丰富了高校思想政治教育内容，而同时思想政治教育也赋予了博客新的内涵，也符合了思想政治教育与时俱进的要求。高校思政博客的诞生，使得原来大学生思想政治教育主要以课堂授课和以辅导员定时定点谈话为主,转变为思想政治教育工作者及接受者通过思政博客沟通，大大提高了有效性与及时性。思政博客的博主们（包括高校思想政治理论课教师、高校辅导员、班主任、高校专职党务和行政工作者）在博客中不是进行“说服”和“教育”，而是提供“选择”和“引导”。利用思政博客空间的信息，扩展思想政治教育的素材，同时通过与学生的即时互动，及时了解大学生的思想动态，受教育者不受时间、地域限制，可随时受到教育和影响，使得思政教育也更有针对性。

    二、高校思政博客的发展

    自2006年3月上海交大逐步建立了“思政教师博客圈”,历经8年,高校思政博客圈在初期得到了蓬勃发展，但是“后劲”不足，面临的问题既有博客自身的限制又受信息化时代特征的影响，各高校、思政博客的博主们、高校大学生都成了主导思政博客发展的重要因素。

    （一）高校思政博客的发展历程

      上海交通大学的思想政治教育工作者是国内第一批利用博客开展思想政治教育工作的高校群体。随着影响的逐渐扩大,各高校纷纷效仿,全国27个省市及地区(包括香港和台湾)的大批高校教师及辅导员不断加入,也因此吸引了大批学生日渐关注“思政博客”,形成了思政博客的体系和品牌。

      据上海交大学生处的数据统计，自2006年3月至2007年1月，交大就已有近百名思政教师开了博客。有的院系总支副书记在新生入学教育工作中，把多年思政教育积累的知识和经验，编写成《大学新生适应不良的调试》《涉世之初如何成为大家喜欢的人》等文章，成为同学们争相阅读的热帖。生活园区住楼辅导员建“楼栋工作日志”博客、就业工作辅导员建“就业政策解析答疑”博客、党建工作辅导员建“青年马克思主义学校培训班”博客，各类博客都紧紧围绕自身工作的实际情况，把线上线下思政教育有机结合，互相促进，收到了良好的效果。上海交大的同学们与思政教师们在思政博客中互相欣赏鼓励，互相切磋指点，同学们在无形中感受着老师们思想的光辉，受着老师们的思想引导。在此期间，在交大思政教师博客注册的学生用户就达到5千多个，总访问人次超过110万，浏览页面超过970万个，平均每天点击率为20余万次。

      紧随上海交大其后，南开大学、湖南大学、沈阳化工大学、四川中医院高专、西南交通大学等都先后创办思政博客。其中辽宁省的高校更是依托辽宁大学生在线联盟，要求全省高校辅导员及思想政治理论课教师人人开通思政博客。在全国高校开设的思政博客中，部分思政博客是以新浪、网易等门户网站为平台，部分是以中国大学生在线或省大学生在线为平台，如辽宁大学生在线联盟，还有一部分是以各高校的校园网为平台；也有部分高校同时依托中国大学生在线及门户网站，建立了思政博客。这些已开通的思政博客，博主们主要是各高校的思政教师与辅导员，也有部分专职党务和行政工作者。这些博主们采取个人建博和团队建博相结合的方式全面推进着高校思政博客建设，积极搭建起大学生思想政治教育的新平台。

    自2006年至2009年是高校思政博客发展的第一个高峰阶段，在此期间，大部分思政博客的更新频繁，点击率高。高校思政博客发展在经历了第一个高峰之后，各种存在的隐性问题显现出来：许多博客更新缓慢。例如，某位思政教育者2009年的博文篇数为300余篇，但到了2010年却一下子降到30余篇，2011年更是寥寥无几。不仅博文的数量在下降，思政博客管理不及时、思政博客留言反馈滞后的现象也大量存在。

      需要指出的是，与许多新事物的出现及发展经历相类似的是，随着各种新的沟通平台的出现，如微博、微信，思政博客自2010年起发展的速度逐渐慢了下来，但是它并没有停止，仍然表现出顽强的生命力。思政博客的数量虽然不像第一个高峰阶段那样迅速增长，但思政博客的更新、访问量保持在了一个稳定的范围内，思政博客仍在发挥着其特有的作用。但怎样保证这种思政教育的载体能够继续发挥其特有的作用，使其成为一种稳定、长期的承载思想政治教育的手段、方法，是我们迫切需要考虑的问题。

    （二）制约高校思政博客发展的因素

      一种事物的发展无外乎会受到外部环境及自身特征的影响，对于思政博客而言，不断更新的网络沟通方式、博客自身的运行条件、作为博主的思政教师及大学生们，都是制约、影响思政博客发展的关键因素。

    1.新的网络沟通方式对思政博客的影响

      在信息化这个大的时代背景之下，网络不断推出各种新的沟通平台，微博、微信就是其中影响广泛，也是对思政博客的存在与发展造成极大影响的两种沟通方式。

      微博是继博客之后，2009年出现在中国公众的视野中，作为一种新型媒介工具，像雨后春笋般崛起的。截至2013年3月，仅新浪微博注册用户数就达到5.03亿。微博以其内容简短、传播广泛、迅速便捷，成为新的沟通工具和信息发布平台。这样一种新的信息传播载体，也迅速地被大学生们所接受认可。因此很多高校及从事思想政治教育工作的教师也主动占领微博新阵地，纷纷开设微博，借此与大学生们进行沟通教育，展示一个平等、丰富、开放、真实的大学生的生活世界。与博客相比较而言，微博的优势主要在于快和方便，字数少，可操作性好，想到什么就可以随时发什么。而博客比较传统，可发字数比较多，一般写博客要先想好写什么，操作性不如微博。微博营造了平等的交流氛围，因教师与学生可以借此随时随地沟通，比博客的更新更快更容易，博客的影响力、点击率受到了极大的影响。

    信息技术的飞速发展已经远远超过了人类的想象，就在博客、微博还作为新生事物，被人们了解、接受的过程中，另一种全新的沟通方式“微信”已经出现在我们的生活中。微信（WeChat）是腾讯公司2011年初推出的一款快速发送文字和照片、支持多人语音对讲的手机聊天软件。用户可以通过手机或平板快速发送语音、视频、图片和文字。据人民网天津站报道，截至2013年11月，腾讯微信的注册用户量突破6亿，每日活跃用户1亿。微信提供给人们一种全新的生活方式，借助手机，借助微信朋友圈，思政教师可以与大学生们更直接地交流。一个老师的微信在朋友圈发一条消息，朋友圈内的学生马上可以看到并回复，并且微信朋友圈需加好友才能看到，这也保证了沟通者们的真实身份，形成了对等的关系。微信这种私密空间内的交流，在一定程度上满足了保护沟通者隐私的想法，更有利于沟通者们在交流过程中说出真实的感受及想法。

      虽然微博、微信与博客一样，在迅速发展的同时都有自身的缺陷存在，但前两种沟通方式的存在，无疑对博客这种交流方式带来了较大的冲击。如何发挥博客自身的优势，克服微博与微信带来的冲击，这是思政博客在将来发展的过程中不能回避的问题。

    2.博客与生俱来的自身缺陷，影响思政博客教育的时效性

      博客当年之所以能够迅速走入人们的视野，被人们所接受是因其具有“零体制、零编辑、零技术、零成本、零形式”的独特魅力,但也正是因为如此，也带来了不可忽视的危害。目前，博客在制度管理和监督上还未形成一套完整体系,加上我国网络技术方面的不足和国家相关法律在网络方面上的缺陷,一些不法分子易乘虚而入,利用博客从事违法犯罪行为,使得博客内出现的内容、评论无法得到约束保证。不正确的观念、思想对于缺乏是非判断能力的大学生来说,极易出现价值取向的迷惘。另外，博客文化大众化也对崇尚精英文化的高等教育提出严峻挑战。如何在正确认识博客文化的同时，培养大学生的精英化意识，是博客发展必然面对的一个问题。

      同时，也是因为“零体制、零编辑、零技术、零成本、零形式”的特征，许多高校认为不存在建立思政博客主题网站的必要性，绝大部分思政博客发布的平台为门户网站、大学生在线或高校校园网等，博客在内容上虽力求做到满足广大博主的需要,尽善尽美，但博客的出现还是以网站为依托，网站只有生存下来博客才能得以发展，而基于利益的角度，网站之间又不可能在有着相似版块的博客上进行链接，这样的结果是，思想政治教育者在使用思政博客进行思想教育时也会因学生使用博客网站的不同而失去其教育的实效。学生如把急切需要解决的问题表露在博客中，由于思想政治教育者和学生使用的博客存在时间差，未能及时关注到学生的动态,使得问题很有可能扩大化或不了了之，思想政治教育的时效性也就未能发挥。从实际操作的角度分析，思政博客的开发技术还需要不断跟进，思政博客网站的建设缺乏有机保障，存在合作不均、定位不清、栏目单一、内容零散、更新滞后等问题。

    3.博主的主观因素制约着思政博客的发展

    博主的自身素质决定了思政博客的内容。思政博客的博主们主要是高校辅导员及思政课教师，两类人群都是在高校内工作，并直接从事思想政治教育，这是他们开通思政博客的优势，同时也是劣势。长期的高校任教经验，使得一些博主们不可避免地将传统思想政治教育的说教方式带到了思政博客中来，文章质量差，博文的内容远离学生的生活，无法吸引学生的注意力；还有一些博主，其理论研究水平差，思政博客内容令人担忧，关注社会时事、文化思想、学术和专业等方面的内容偏少,而宣泄个人情感、叙述日常见闻、追逐时尚娱乐的多，这些都使得思政博客无法实现线下教育的目的，成为仅仅是思想政治教育形式上的延展。思政博客作为承载思想政治教育的工具，其内容应符合思想政治工作的目标和要求。部分思政工作者能够时刻把握学生的动态，在博客中提供资料、发布信息和阐述观点解决学生的实际问题,使得博文阅读人数众多,有的阅读人数已为1000余次。但同样是从数量来看,评论次数却显得单薄了些。有的思政博客被阅读次数可达数千次,但评论次数却寥寥无几,出现阅读次数与评论次数大相径庭的现象。博主与读者之间的交流只停留在页面的视角,有些学生只是带着好奇心理浏览博文。此外，一些学校不够重视，导致出现了博主们工作懈怠、思政博客更新速度慢、博文评论数量少、思政教育者留言反馈不及时等现象。沟通的中断或长时间的沟通间断都会使思政博客的作用大大减弱,以至于思想政治教育者无法第一时间关注学生问题,而学生遇到问题也无法通过博客渠道导向自身思想,调控自身行为。思政博客陷入形式化、表面化、工作化，博客内容简单摘抄文章、文件，转载新闻或其他人的博客内容，没有原创，不新颖、空洞，没有针对性，无法吸引大学生，更无法实现通过思政博客进行思想政治教育的目的。长此以往，思政博客就会陷入形式化、简单化、僵硬化，缺少真实性和感染力，互动性不强，关注度不高，那么思政博客的存在就成了问题。因此想要发挥思政博客的教育功能,必须有持续的强劲力。

    4.90后大学生自身特征的影响

      进入2010年后，90后大学生已经成为高校的主要群体。因为他们正逢我国经济高速发展、国力日渐强大、社会转型急速的时代入学，成长环境与之前的大学生大不相同，使得这一代大学生身上具有个性鲜明，自我意识，竞争、参与意识强烈的时代特征。可同时他们身上也存在着抗压能力弱、社会责任感不强、对事物辨别能力差、接受能力差等弱点，极大地影响和制约着高校思想政治工作实效性的发挥。在利用思政博客进行思想政治教育的过程中，大学生因受社会环境影响，如社会转型期“快餐文化”；受部分教育者思想政治教育理论功底不足、知识陈旧、缺乏高尚的职业道德和良好的师德影响；受自身在思想政治教育的互动过程中缺乏主动性和自觉性影响；使其在接受思想政治教育过程中出现各种障碍，导致对接受客体在形式和内容上的不接受，无法对接受客体产生认同，从而出现接受障碍。山东大学的史婷婷在2010年曾经以济南市六所高校在校大学生为研究对象，以问卷的形式探讨了济南市大学生博客使用状况。她指出博客在为大学生学习、生活带来诸多便利的同时，也不可避免地带来负面影响，冲击着他们的思想道德观念。同时，经调查发现大学生对思政博客的关注度与理想状态相比还有一定的差距。高校思想政治教育工作者必须正视这一问题，要加强管理，因势利导，保护并促进思政博客文化的健康、持续发展。

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