第一篇　努力做好学院升格转型期新形势下学生思政工作

　教书育人，学生思想政治工作化难为易——教师是做好学生思想政治工作的关键

　结合实际　分层教育　努力做好我院转型时期的学生思想政治和管理工作

　加强和改进思想政治工作　促进青年学生健康成长

　加强和改进学生思想政治教育工作的思考

　讲诚信　抓考风　促学风——学生考试作弊的原因及对策

　如何发挥共青团、学生会组织和学生社团在学校思想政治建设中的作用

　以人为本，情系学生——谈如何做好班主任工作

第二篇　研究探索加强和改进大学生思政工作的新途径

　大力加强师德建设是推进大学生思想政治工作的一项重要举措

　建立和完善辅导员制度是做好大学生思想政治工作的基础

　高职院校思想政治教育教学改革研究

　努力构建团学组织开展学生思想政治工作的有效机制

　寓思想政治教育于学生管理工作的全过程

　加强沟通，形成合力，共同促进学生健康成长——我院学生家庭教育的现状及对策研究

　浅谈辅导员工作应具备的六个“心”

第三篇　以迎评促建为契机，进一步增强我院学生思政工作的针对性和实效性

　论如何加强我院学生思想政治和管理工作的针对性和实效性

　浅谈学生工作的方法和态度问题

　对我院学生管理工作的几点建议

　创新教育观念深化就业服务——浅议我院辅导员如何做好学生就业指导工作

　辅导员怎样把握工作中的“度”

　浅谈如何发挥学生干部在学生管理工作中的作用

　自尊、自信、良师、益友——论辅导员对后进生的转化

　要用爱心点燃学生心灵的火花——我对如何做学生思想教育工作的一点想法

第四篇　努力加强辅导员队伍建设，不断提升我院学生思政工作水平

　关于我院辅导员工作策略的探索与思考

　关于我院公路桥梁系实践教学中渗透大学生思想政治教育的探索

　强化认识　严密组织　不断开创学生军训工作新局面

　如何做好后进生的思想转化工作

　高职院校辅导员工作的几点思考

　创新方法　激发兴趣　切实提高思政课实效性

　如何加强学生公寓思想政治工作探讨

　浅谈高职院校如何将大学生思想政治教育与专业教育紧密结合

第五篇　积极探索学生顶岗实习期间的管理工作，努力提升学生思政工作水平

　增强教书育人意识　提升学生综合能力

　“2+1”人才培养模式下的顶岗实习现状分析与对策建议

　高职院校学生顶岗实习浅析

　公路桥梁系学生顶岗实习工作实践与探讨

　对2+1教学模式和顶岗实习期间学生管理工作的思考

　基于BBS的“周报、月查、季巡”顶岗实习管理模式

　我们学的专业出去能干什么？——关于学生职业指导的思考

　浅议新形势下高职生顶岗实习思想政治教育工作

第六篇　如何在学生思政工作中深入践行群众路线

　坚持倡导理念引领　服务学生成长成才——试论大学生工作中践行党的群众路线

　深入学生内心　助力学生发展——在学生管理工作中深入践行群众路线

　浅谈高校辅导员如何在思政教育中践行“群众路线”

　浅议以学生为本　推进群众路线教育实践活动

　浅谈思政课教师践行群众路线的素质修养

　浅谈在学生思政工作中深入践行群众路线

后　记

第一篇　努力做好学院升格转型期新形势下学生思政工作

教书育人，学生思想政治工作化难为易

学校是人才培养的基地，而学校的德育教育又是思想政治工作的关键。教师的职责是教书育人，教师通过铸师魂、修师德、练师能、立师规不断提高其综合素质，培养青年一代沿着德、智、体全面发展的方向健康成长，教师是学生德育教育和思想政治工作的根本。

百年大计，教育为本。教育的目的是培养德、智、体全面发展的专门人才。学校是培养人才的基地，教师又是人才培养的具体实施者和组织者，承担着教书育人的光荣使命。而学校的德育教育又是思想政治工作的核心，教师是做好学生思想政治工作的关键。

人一生中所接受的教育大体分为三个阶段：幼儿时期、中小学时期到大学时期。从小学一年级开始上学到大学毕业，初步统计一下应该不少于接受了40多位老师的教育，然而，又有哪一个人能够对所有老师一一说出他们的姓与名呢？但是，在你的成长经历中给你指点人生道路的那位老师你一定不会记，是他（她）让你有了今天的成绩、今天的辉煌、今天的幸福，使你永生难忘。

今天，我们从多年的中专教育转入高等职业教育，从教育体制、教学方式、管理模式上都发生了很大的变化。与此同时对我们教师的素质也提出更高的要求，思想政治工作更要做到与时俱进。应该看到我们绝大多数的教师是好的，他们拥护共产党的领导、具有知识、思想敏锐、关心和支持改革、热爱教育事业、遵章守纪、对工作认真负责、为人自尊自重、热情真诚并富于感情。对此必须予以充分肯定。但也要清醒地看到随着改革开放的不断深入，人们的世界观、人生观和价值观或多或少受到扭曲，出现个别教师责任心差，服务意识差，不求上进，对学生的不良现象视而不见等等，可想而知，后果会如何。新形势下，学校思想政治工作的根本任务是：培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质，教师素质是决定教育成功的重要因素。在新的历史时期如何做好学生思想政治工作，首先要从提高教师队伍素质入手，它是做好学生思想政治工作和德育工作的根本。

一、培养教师教书育人的思想

教师的工作之所以神圣而伟大，因为她是塑造人类灵魂的工程师，教师的世界观、人生观、价值观将对学生心灵的塑造产生深远的影响，加里宁说：“教师是给人以巨大影响的有权威的贤人”，乌申斯基说：“教师的人格对年轻心灵影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种力量。”我认识一位今年才考上研究生的兰州交通大学学生。他本应2003年毕业，但由于当时英语成绩只达到了国家标准无法拿到毕业证，学校决定大四第二学期通过考试也可以，可是当他通过考试时学校的政策又发生了变化，让他再重修一年。这时他沮丧、苦恼、徘徊等等，看看同学们个个兴高采烈走上工作岗位的情景，剩下的除了叹息没有别的。就在这时一位温柔的老师来到了他的身边，让他振作起来，相信他的能力，鼓励他考研究生，这番话感动了他，从此他发愤，2004年以高出英语分数线13分的成绩考取了研究生。每次一提起这段经历他说他一辈子也不会忘记，并对那位老师表现出崇敬。作为教师，树立什么样的道德观念，采取什么样的行为方式，将直接影响着下一代的进步和成长。

二、塑造教师教书育人的良好形象

德国著名教育家第斯多惠曾指出：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人……他自己受了多大程度的教育和教养……他就只能在这样大和这样多的程度上对别人发生培养和教育的影响，只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”正在成长的青少年，时刻都在用自己那双敏锐的眼睛观察着教师的言行举止、思想品质，并以教师作为自己学习模仿的榜样。近日我院自发成立的自行车协会，我认为从表面上看是一项单纯的增强体质的体育运动，但实质上我觉得更体现出它是一支健康、向上、赋予青春活力的教师队伍的有生力量，它代表着一种团结协作精神；一种不怕苦、不怕累的精神；一种勇往直前的精神。这种示范作用在塑造学生的心灵中，是其他任何说教难以比拟的，这种最现实、最鲜明、最有力的教育手段也是其他任何教育手段无法替代的，它直接表明了教师身教的真实性与可能性，这是一种无声胜有声的教育。加里宁也指出：“当然教授一门功课这是基本的工作。但除此之外，学生们处处模仿教师，所以说教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生，这点往往是觉察不出的，但还不止如此，可以大胆地说，教师很有威信，那么这个教师的影响，就会在某些学生身上永远留下痕迹。”

三、练就教师教书育人的真功夫

社会发展的需求，决定了人才培养的规格与质量，而人才培养的要求，又给教师素质提出了更高要求。21世纪教育对教师素质提出的新要求是：教学能力复合化、知识结构多元化、教育交往的多样化、教育技术的现代化，教师需要不断增强自我发展能力。对此，我们在狠抓师能训练中，主要做好以下几方面的工作。

1.提升专业能力及文化修养

知识，是德育的载体，课堂教学是德育的主渠道，各科教材中蕴含着丰富的德育内容。我们要使教科书成为学生知识海洋中的一滴水，人们常说：“只有深入才能浅出，只有居高才能临下。”这些都说明教师必须精通所任学科的专业基础知识。但是如果一个教师只满足于已有的专业基础知识，认为有了“一桶水”就能使学生源源不断地得到“一杯水”，而不求进取，那绝不会如愿以偿。因为在当代科学技术迅猛发展的时代，教师只有不断更新这一桶水，使它成为活水，才能满足学生的需要。南宋哲学家、教育家朱熹曾说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许，为有源头活水来。”教师的专业知识也像一鉴方塘，没有源头不断流入，就会很快干涸，天光云影也不会在他心中徘徊了。同时教师还必须具备广泛的文化修养。正在成长的一代求知欲强、信息渠道广，近代科学技术发展又很迅速，学科之间相互渗透，如果教师不具备广泛的文化修养，就难以完成任务。

2.提高心理素质

作为教师，修身养性，人格修炼是师德建设不可缺少的。因为个性修养决定教师的精神风貌。教师心理素质直接影响德育的效果。其主要表现在自我评价和心理调控。为培养教师健康的心理素质。教师每天都应该精神饱满地出现在学生面前，高高兴兴地生活在学生中间，以乐观向上的精神感染学生。对自己所教学科表现出极大兴趣和强烈的责任感，这样才能引起学生的学习兴趣，使学生热爱学习，主动投入。同时，将自己的道德情感融于教学内容之中。激发学生的道德情感。

3.提高应用现代教育技术的能力

运用现代化的教育手段对学生进行思想品德教育，是德育的重要课题。要改革封闭落后、单调枯燥的德育方法，面向未来，培养学生积极主动获取知识，生动、活泼、全面、和谐发展。要发挥现代化教学仪器设备在学生思想品德教育中的作用，我们不断强化教师现代化教育意识，不断提高教师的使用水平，使其达到熟练操作、运用自如，提高课堂五十分钟效率，丰富校园文化生活，增强学生自我教育能力的目的。以计算机为中心的多媒体现代化教育手段应广泛应用于学校的教育教学及各项管理之中。

四、结合实际重点抓好四个环节的工作

一是加强学习，提高认识，坚定做好学院思想政治工作的信心。要充分认识到，学院是培养人的地方，应当教书、育人两手抓，绝不能一手软，一手硬。首先从世界观、人生观和价值观入手，通过教育，引导教师端正全心全意为人民服务思想，坚持走建设有中国特色的社会主义道路，提高思想素质。其次组织学习马克思主义哲学的基础理论，掌握唯物辩证法。学会运用全面的、联系的、发展的观点看问题的法，克服片面性、理想化和偏激情绪。其三要树立敢打必胜的信念，“世上无难事，只要肯登攀”。

二是要探索规律，增强做学生思想政治工作的科学性。要使学生思想政治工作要化难为易，十分重要的一条就是要探索规律、按客观规律办事。具体地就是要坚持从尊重人、关心人、爱护人的原则出发，晓之以理，动之以情，循循善诱，正面教育，利用各种场合，运用各种形式，科学地卓有成效地开展教育。

三是分层施教，提高学生思想政治工作的针对性。学院现有招有三年制高中生、五年制初中生以及成人教育等，层次多、落差大，这既是学院思想政治工作难做的一种现象，也是之所以难做的一个原因。层次多，必然会加大思想政治工作的量。但是再困难也要分层施教，要见了农民会说猪，见了秀才会说书，有针对性地去做工作。因为分层施教是思想政治工作坚持实事求是思想路线的重要方面，是加强学校思想政治工作的客观要求。在教师中，要大力倡导以老带新、以新促老的方法。使学院的学生思想政治工作环环相扣，人人参与，春风化雨，细致入微，稳扎稳打，提高实效。

四是树立典型，注重教育的激励性。运用典型、激励进取、鼓舞士气是做好思想政治工作的重要方面。为此，应当充分利用社会的先进典型，树立身边的先进典型，激励教师学习先进、岗位成才，做学生的学习榜样。

总之，思想政治工作是培养人、教育人、塑造人的一项系统工程，只要我们的教师始终坚持教书育人，通过铸师魂、修师德、练师能、立师规影响和感染青年一代的成长，学生的思想政治工作就会化难为易，化复杂为简单，化抽象为具体，变被动为主动，一定会开创学院学生思想工作的新局面！

结合实际　分层教育　努力做好我院转型时期的学生思想政治和管理工作

我院从中专学校升格不久，正处在一个特殊的转型时期，各种层次的学生并存，只有结合实际，分层教育，才能有效地做好我院转型时期的学生思想政治和管理工作。

自从省政府批准我校升格为高等职业技术院校开始，就标志着我校已步入高等院校行列，在上级主管部门的领导下，虽然按照高校设置，顺利调整了校内机构，并按高校管理模式开始运转，但学校毕竟是由中专升格而成，原来的管理理念、教育思想、管理模式已是根深蒂固，要实现管理理念、教育思想、管理模式的彻底转变，需要一个比较长的过程。在这个过程当中，对学生的教育和管理将处在一个特殊时期，就是中专向高校的过渡时期，在这个时期，既不能拔苗助长，也就是还不能一下子放开，不能一下子将原来的管理模式和教育方法全盘否定，要继续发扬好的管理传统，因为我院目前还有一大批中专生和初中毕业的五年制高职生，对这些学生要严加管理，又不能在原来的管理模式上原地踏步，既然我们已经是高校，就要按高校的要求，能改的要大胆地改革，努力营造大学的管理和文化氛围。所以，在学院目前和相当一段时间，要根据学生不同层次进行分层教育和管理，因为即使以后我院再没有中专生存在，但五年制高职生将会长期存在，虽然和三年制高职生一样都是培养大专层次的人才，但入校时的知识水平、年龄层次相差很大，所以不能进行一刀切式的教育，尤其是现在，学生参差不齐，有中专生、技校生、3+2高职生、五年制高职生、三年制高职生、大专生，各类学生所需要的教育和管理也不同，所以，只有分层教育和管理才能切合实际，抓出效果。

从我院目前（2004年）学生现状来看，全校共有学生1773人，其中，中专生人761人，3+2高职生254人，技校生119人，五年制高职生382人，三年制高职生257人，初中毕业生1516人，占全校学生的85.6%，高中毕业生257人，占全校学生的14.4%，初中毕业生还是学生的主体。

从初中招来的学生，绝大多数还是未成年人，社会发展为未成年人创造了越来越优越的学习和生活条件，同时，一些不良习气给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响，互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道，但腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀着未成年人的心灵，在未成年人思想尚未成熟、判断是非的能力较弱的情况下，加上一些家长对独生子女的教育存在误区，使得一些未成年人经不起各种消极因素的影响，少数人变得精神空虚、行为失范，有的甚至走向违法犯罪的歧途。

根据我院学生组成及实际表现分析，中专生和五年制高职生的优点在于年龄小，可塑性强，培养和教育的空间比较大，但近几年随着生源质量的下降，培养和教育的难度在不断加大。

首先，学习基础差，部分同学厌学情绪浓。近几年，随着高校的扩招，我校的生源质量打了个颠倒，在高校扩招前，因上中专就业早，学习好的先报考中专，所以那时的学生基本上都是各地的尖子生，招生人数有限，到学校后，学习基础扎实，教育和管理难度小，为我省交通战线输送了一大批优秀的建设人才，许多已成为各单位的骨干力量。高校扩招后，上大学比较容易了，大家都争着上大学，所以高中开始吃香，初中毕业后，学习好的都上了高中，上不了高中才上中专或高职，在去年年底的一项调查中得知，达到高中分数线而自愿上我校的学生还不到10%，所以近几年我校招来的初中毕业生大部分在初中就学习基础薄弱，一部分同学厌学情绪很浓，一大部分学生都是实现家长的愿望，而不是自愿来上，还有一部分学生是纯粹由家长逼着来的，这就是学生的学习积极性和主动性差的原因，这也是很可怕的根源。从去年一个五年制高职班的学习成绩来看，共50名学生，第13名以后，平均成绩都不及格，看了很让人吃惊，所以我也在考虑一个问题，我们把学生辛辛苦苦管在教室，他们中有多少人在认真听课，又有多少人能听懂所讲的课程，这也是我们以后管理和课程改革需要深思的问题。

其次，中专生和五年制高职生年龄小，大多在16岁左右，这个年龄的学生正确的人生观和价值观还没形成，没有自己独立的思想和见解，往往是不由自主，随波逐流，经不住社会不良习气的诱惑和侵害，只考虑个人一时的不良嗜好，根本想不到自己的长远和未来，所以造成在实际学习和生活中，拉帮结派，互相负面影响比较大；自我约束能力比较差，判断是非的能力不强，往往需要不停地教育，一部分学生屡教不改，不能一如既往地遵守校纪校规；一部分学生不能正确看待父母的工作和职位，存在着较强的优越感和错误的攀比意识，总想依靠父母，从而不好好学习，并且认为自己有“关系”而无视校纪校规；好奇性比较强，比如抽烟，大部分是因好奇去抽，绝不是有烟瘾；思想道德水平不高，连一般的社会公德都不懂，比如，在公共场合大喊大叫、大声喧哗，故意破坏公共财物等。

第三，学习的目的性不强，积极性和主动性不够，许多同学没有想着在学校要掌握什么技能和知识，而是为了过关和及格这样一个最低的目的学习，甚至一些同学都不知道，自己学的东西将来干什么，所以大多数同学只是应付每门课，下功夫在专业上学得精的、学得好的不多，许多同学以为学知识是为学校学的，管理部门好不容易通过加强考勤来提高出勤率，但一部分学生人在教室心在外，上课前，稀稀拉拉，下课后，行色匆匆，争先恐后往外跑，在课余时间留在教室自学的同学几乎寥寥无几，学习风气极其不好。

第四，没有良好的爱好。一部分学生不但文化基础差，什么健康的爱好都没有，在课余时间也不参加体育活动，学校比赛也不去观看，唯一的爱好就是上网打游戏、聊天，在网吧里寻找刺激，消磨时光，玩物丧志。

三年制高职生真正步入了大学，他们的优势首先在于学习基础比较扎实。他们虽没有考上本科，但毕竟经过了高中阶段的学习，基础扎实，知识面广，为高职阶段的学习打下了坚实的基础，到学校后学习起来相对比较轻松，普遍学习成绩比五年制高职生好得多。其次，思想成熟，自我约束能力强。高中高职生年龄较大，看待问题已有了自己的主见，不再是跟着人走，逐步有了比较成熟的人生观、价值观和世界观，在处理学习和生活中一些事情时显得成熟老练，不再是莽撞和冲动，什么事该做什么事不该做已经有了自己比较正确的判断和选择。但也有他的培养和教育难点，首先，他们已经形成了比较固定的学习和生活习惯，相对五年制高职生而言，可塑性和培养教育的空间较小。其次，一部分同学没有考上本科，一直耿耿于怀，思想和情绪不太稳定，不能很快从高考不理想的阴影中走出，不能正确接受和面对现实，对自己的成长和学习带来不利影响。

从我院学生的组成和实际来看，如果五年制高职生一直招生，在相当一段时期内，我院学生将由五年制高职生和三年制高职生两部分组成，针对这两部分学生不同特征，对两部分学生采用侧重性、分层教育和管理要显得比较实际，即对五年制高职生和三年制高职生要采取不同的教育方法和管理手段。

从两种层次学生特征和在日常管理实际来看，对五年制高职生的教育和管理比三年至高职生的难度要大得多，既要认清对五年制高职生思想政治工作的艰巨性和复杂性，又要树立解决教育和管理工作难题的信心，既要细致掌握学生的思想实际，又要抱着苦口婆心、长期教育的态度，绝对不能因教育难度大而放弃教育的思想，也不能认为一部分学生不可救药，俗话说得好，只有不会教的老师，没有教不好的学生，在现实教育和管理中，往往会出现老师的期望和学生的实际表现不成正比，从而使部分老师产生恨铁不成钢的情绪，反而对工作产生不利的影响。

五年制高职生刚进校时都是未成年人，实际上三年以后才真正步入大学生行列，也步入成年人行列。所以，对他们的思想政治教育要按未成年人对待，根据《中共中央　国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合我院五年制高职生实际情况，对他们的思想政治教育要坚持以人为本的原则，教育和引导他们树立崇高的理想信念和正确的人生观、世界观和价值观。重点要进行养成教育、行为规范教育、诚信教育和社会公德教育。具体讲就是教育他们从一点一滴做起，养成良好的生活、学习习惯。不断纠正他们不正确的做法和行为习惯，培养他们集体意识、爱国意识、法制意识和劳动意识，增强他们的动手能力、自主能力、自我保护能力和判断是非的能力，懂得做人的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理与他人、集体的关系。

三年制高职生已步入成年人行列，对他们进行世界观、人生观、价值观和基本道德教育的基础上，要侧重于爱国教育、专业素质教育，不断增强他们的政治责任感和历史使命感，在教育方式上，要以引导为主，并逐步增强自我教育、自我服务、自我管理的意识，通过高水平的学术讲座和学生学术社团活动，大力营造大学文化氛围，并以培养和发展学生党员为突破口，全面提高学生的整体思想政治水平。

对五年制高职生的日常管理和教育要遵循严管、紧跟、勤看、多说的原则，严管就是对五年制学生一进校就进行全方位管理，一点也不能松懈，一开始就要形成一个比较好的班风，一开始管严了，部分同学以前的不良习惯或许就从此结束，将以一个新的面貌出现。如果班级管理制度不严，一些有不良习惯的同学就会钻空子，很快就会对班级建设和管理带来负面影响，俗话说“良好的开端是成功的一半”，对班级管理更是如此，一开始管不好，以后想扭转班风很难。紧跟，就是跟踪教育，也就是要保持对他们教育的长期性和连贯性，因为他们自我约束能力不强，靠自觉遵守纪律很难，而且部分同学以前懒散惯了，所以不能把班级管理全部交给班干部而实行宽松式或自由式管理，对一些同学的不良行为要跟踪教育，直到改过为止。勤看，就是班主任老师要抽空常去学生学习和生活的场所看看，既起到监督和管理的作用，又能更多地了解学生的情况。在实际管理中，班主任看得勤的班级，出勤率就高，班主任深入宿舍次数多的班级，同学和老师的感情就好，老师对学生的情况了解得仔细，做起工作来也比较容易。多说，就是在不厌其烦地去给同学讲道理的基础上，不断地改变方式方法，纠正我讲你听、我训你受、我打你通的简单工作方式，要以道理服人，要和学生多沟通、多交流，做学生的良师益友。

鉴于目前校外环境尤其是网吧对未成年人的负面影响远远大于从社会上得到的知识，在管理模式上，对未成年人，也就是五年制高职生实行半军事化的管理模式需要研究和探讨，当然，如果实行半军事化管理，决不能仅仅停留在关大门上，而是要将它赋予实质性内容，具体讲，要体现在行动、作风、内务的军事化，而且管理和后勤服务必须到位，否则，不但收不到预期的效果，反而会适得其反。

对三年制高职生的日常管理和教育要本着引导、开放、自主、宽松的原则。因为三年制高职生已基本具备了是非判断能力、文化活动能力、基本组织能力，所以对他们的管理和教育要对从宏观上指导，不能再作具体的安排，这样不仅会约束住他们的手脚，而且对他们的创造力的培养很不利。开放，即采用灵活的管理方式，除了正课必上，在课余甚至选修课上要不拘一格，为他们提供多样化、多渠道的获取知识的环境，决不能要求一天三点式，即教室—宿舍—食堂的生活方式，这样出来的学生不但知识面窄，而且缺乏创造力，更不能很快适应社会。自主，即许多工作可以完全由他们自己去做，不能再像教育和管理五年制高职生那样，更多的时间要让他们自己去支配。宽松，不等于不管，而是要力争为他们提供一个有利于学习、生活的环境，使他们有更大的创造和发展余地，他们做得不对的地方要去积极及时地引导，但不能为一点小事跟在后面唠唠叨叨，以防学生产生逆反心理。

当然，学院对三年制高职生和五年制高职生的培养目标都是一样的，而且在一个学院学习和生活，要严格地分开去教育和管理也是不现实的，只不过根据我院学生层次和实际侧重于不同的教育方法和管理手段，更能使教育和管理具有针对性，更能解决实际问题。