放梦牧星湖

——河北科技大学个性化教育改革纪实  路上，我们在一起……

——河北科技大学推行个人成长导师制纪实  向着“至善”努力

——感受河北科技大学的教书育人工作  学子腾飞我助力

——河北科技大学辅导员队伍建设工作纪实  不该忘却的非遗

——河北科技大学开展非物质文化遗产进校园活动纪实  学生心中的明灯

——记河北科技大学“热点问题半月谈”  花儿为什么这样红

——记河北科技大学“红色导航”党课公开课  好风凭借力

——河北科技大学大学生党员教育和保持先进性长效机制建设回眸  新“雷锋班”的故事

——河北科技大学“雷锋标准班”建设纪实  走出尴尬的“半人”现象

——河北科技大学学生挂职锻炼纪实  认识世界的另一扇窗

——记河北科技大学素质教育大讲堂  学校家庭手拉手

——河北科技大学强化家校联合育人工作纪实  小学校的大奖项

——记河北科技大学“环境教育奖”  万事开头

——河北科技大学第17届运动会开幕入场式改革纪实  与春风握手

——河北科技大学第一届“学生节”纪实  梦想照进现实

——河北科技大学第一届“发明节”纪实  有板有眼说方圆

——河北科技大学第一届“合唱节”纪实  万紫千红总是春

——河北科技大学学生社团建设纪实  奥特曼与佐罗

——记河北科技大学“超限工作室”  阳光与微笑

——记河北科技大学“阳光宣讲团”  永远的风勇

——追记河北科技大学后勤集团建筑维修服务中心主任张风勇  迎接朝阳的旋律

——河北科技大学校歌推选侧记  于无声处听珠落

——河北科技大学环境文化建设扫描（一）  石若能言更可人

——河北科技大学环境文化建设扫描（二）  一枝一叶总关情

——河北科技大学环境文化建设扫描（三）  风光无限天佑园

——河北科技大学环境文化建设扫描（四）  附录1：贯彻落实中央16号文件精神、加强大学生思想政治工作相关文件  附录2：重

要媒体关于学校加强大学生思想政治教育工作相关报道

（2004年-2014年）  后记  

大学生思想政治教育创新案例

放梦牧星湖

2014年6月8日，日丽风和，在英国约克elvington机场的上空，一架精巧的航模飞机，盘旋、俯冲、爬升、滑翔，精彩的飞行表演牢牢地吸引了现场多数人的眼球，有声的和无声的喝彩在人们心中一波又一波地泛起。河北科技大学航模队首次参加国际航模比赛，就夺取了电动组项目冠军并获得本届赛事唯一一项最佳设计奖。远在中国石家庄的河北科技大学党委书记计卫舸得到消息，迅速通过微博告诉了他的2万余名“粉丝”：“河北科技大学蓝色的校标在英吉利上空如花般绽放！”

一个普通的科研类社团，如何一步一个脚印成长为全国知名、国际夺冠的航模团队？学校又为这样的团队成长提供了怎样的土壤、气候和环境？

六年磨剑　砺出成长路

2008年底，河北科技大学航模队刚刚组建，队员们还弄不清楚航模是个什么概念，只能凭兴趣和热情追求上进。寒假，指导老师布置的第一个集体作业就是——扫盲。学习飞行理论、熟悉飞机结构、掌握基本操作技能……假期虽然过得很辛苦，但也只能算是刚刚起步。

万事开头，困难总是最多。2009年初，时任电气工程学院院长的吴学礼主动将自己的办公室腾出来作为航模队的活动场地。谈到动因，吴学礼坦言自己非常希望看到航模队的发展：“当时我们参加全国性的大学生挑战杯大赛、电子设计大赛等比赛的经验已经相当成熟了，学生们历年获奖也说明了我们通过几年来个性化教育的不断探索，培养出来的学生素质是较高的。航模比赛虽然新近才参加，但同学们有兴趣，有需要，对学生培养和学生成长都很有好处，我们理应为他们铺路搭桥，帮助他们克服暂时的困难，实现突破性的发展。”

场地的问题解决了，学校的科研经费也迅速到位，承接单位电气学院还配备了毕业于西安交通大学的刘东辉博士为航模队作专业指导。

学生们的热情被认可后，积极性很快被激发出来。航模队的学生来自各个学院，学文、学理、学工的都有，大家的知识层面有很大的不同，但抓紧一切课余时间学习专业知识、锻炼专业技能是大家共同的任务。单片机是电气学院大三下半年才涉及的课程，电气自动化091班的陈梦洋入队时才大一，在航模制作的过程中遇到了相关问题，于是他边自学边应用，最后模型做成了，他也熟练掌握了单片机课程。这种掌握不是单纯理论上的，而是结合到实践，是应用能力上的掌握，等到其他学生开始接触单片机时，他已经成为这方面的“高手”。课程结束，老师要求学生分组在两个月内制作完成一个单片机作为作业，陈梦洋一个晚上做出两个来，而且作品水平在老师看来超过了几名研究生联手！

遇到机械制图、电路等方面的问题，队员们也都如陈梦洋这样解决，也都会收到同样的效果，所以大部分队员都可以拿到奖学金。“文法学院、电气学院、理学院，大家没有本质上的不同，虽然有比较优势，但入队时都是大一、大二，学院课程里涉及的也都还没学，所以大家入队时起点都是一样的，都需要老队员做课件手把手地把所有相关知识都教一遍，每个人也都要学一遍，虽然学和用的过程可能会比较辛苦。”电气自动化101班的杨泽夏说。

因为有大量的专业知识需要学习、专业技能需要掌握，所以航模队队员们的课余时间总是被挤占得满满的。他们的日常作息也往往有别于一般同学，一有时间就一头扎进实验室，晚上要十点半以后，才匆匆骑车赶回寝室，用熄灯前几分钟的时间洗漱就寝。

因用而学，因用而会，会而能教。学生在航模队短短两三年的时间里，成长是巨大的。为了鼓励学生科技创新的积极性，学校很快在体育场开辟了更大的场地给学生们做活动基地，并先后购进机械雕刻机和激光雕刻机供学生使用。

每年的暑假都让航模队的师生刻骨铭心，因为要准备一年一度的全国大学生航空航天模型锦标赛，队员们都要留在学校参加集训。作为非航空类院校，要在科研类的全国锦标赛中获得胜利，需要付出更多的努力。集训中，队员们细致统筹安排时间，苦练基本功。固定翼组早上一般不到六点就开始飞行训练，一直飞到阳光刺眼才罢手，从不漏过任何一个可以飞行的天气，勤奋而执着。为了能够尽量多飞，队员们开动脑筋，寻找各种材料和电子元件，上网查阅电路图，自行焊接制作了外场快速充电器，延长训练的时间。训练中，不可避免地会出现飞机损伤。队员们白天飞行，晚上修理调试。修理过程中面对复杂多变的情况，队员们自学CAD制图，自己动手画图、切割损坏零件，多次奇迹般地让飞机恢复状态。

因为时间紧、任务重，队员们常常要倒班训练、倒班吃饭，技术攻关的阶段工作到深夜是常有的事，第二天一早依然赶早起来接着训练。有的同学甚至因为太困了，抱着模型就睡着了，队友们不忍叫醒，就给他披上衣服让他多睡会儿。

指导老师在这一阶段也是最忙的，一个假期整天都要耗在学校，陪着学生训练，帮着学生解决生活和技术上的各种问题。有一次，指导老师刘东辉因为放心不下学生，夜里两三点驱车从家里赶到学校。让他惊讶且感动的是，学生们都还没睡，正在就当天没解决的技术难题进行激烈的讨论。刘东辉也加入了讨论队伍，并在天亮前帮助大家解决了相关技术性难题。大家没来得及片刻休息，就带着解决问题后的兴奋直接投入到了第二天的训练当中。“指导学生的过程其实就是陪伴、帮助、引领学生的过程。指导教师要善于开发学生潜能，向学生学习，师生开展交流、讨论，学生往往会有一些令教师意想不到的新想法，新点子”，刘东辉老师在谈到指导过程时还谦虚地提到了学生们给予自己的启示。

功夫不负有心人。2009年，河北科技大学航模队仅凭着一架直升机、一架固定翼、三组火箭参加了在安徽合肥举行的科研类全国航空航天模型锦标赛，一举拿下了2金1铜的好成绩，从此便一发不可收拾：2010年，航模队再次参加全国航空航天模型锦标赛，赢得模型火箭项目的1金1银和团体冠军；2011年，航模队再获全国赛3枚金牌和1项团体冠军；2012年，航模队一举斩获9项个人项目中的3金3银3铜和8项团体项目中的4金1银1铜；2013年，航模队再创单项2金2银3铜、团体1金1银及2项科技创新一等奖的骄人成绩；2014年，航模队再夺3金4银2铜，其中更是包揽了垂直起降载运项目的冠、亚、季军和团体冠军。

而参加比赛的这五年，每年河北省体育局都发来贺信表示肯定，称赞河北科大航模队：“与清华、浙大、北航等全国众多名牌大学的精英选手同台竞技，能够不骄不躁、科学训练、团结协作，一年一个新高度，不断实现历史性突破，为河北人民争了光、添了彩，为河北省，乃至为国家培养出了杰出、优秀的科技人才！”

花开数家　香韵各不同

谈到在英国国际航模比赛中夺冠的原因，河北科技大学大学生创新中心副主任孟宾直言靠的就是创新：“我们设计了高效的动力系统、设计了较大的装载能力、安装了具有减震效果的起落架、设计了快速装卸的载货舱、设计了轻巧坚固的机身。这些设计上的创新，是我们夺冠的重要原因。”

近年来，这样创意极强的案例，在河北科技大学还有很多。

一种飞机，半个机翼在机头上方，半个机翼在机尾下方。这样的飞机你见过吗？前不久刚刚结束的“中航工业杯”国际无人飞行器创新大奖赛上，这种由河北科技大学学生研发的“Z”形折叠飞机横空出世，并在120多个国内外参赛作品中脱颖而出，以外观独特、折叠体积小、空间利用高荣获创意类竞赛一等奖。

吸烟有害，如何让吸烟者自主戒烟？还是河北科技大学学生，他们在烟嘴处设计了一个骷髅头的图形，随着吸烟时间的增加，骷髅头图形逐渐显现，警示人们吸烟对自身及他人身体的危害。这个概念设计，在被称为全球工业设计界“奥斯卡”的第57届“红点奖”国际设计大赛中勇夺最高荣誉“红点至尊奖”。

作为一所既非“985”又非“211”的地方普通高校，培养的学生缘何如此具有创新能力？校党委书记计卫舸告诉记者，学校近年来根据学生不同的潜质，着力推进个性化教育改革，不断激发学生的个性积极性，这才呈现出“千树万树梨花开”的一派盛景。可以说，河北科技大学在人才培养方面的进步，得益于学校致力于开发学生个性积极性的努力，得益于学校教师对个性化教育理念的深刻把握。

据了解，河北科技大学个性化教育改革经历了三个转变：由第二课堂切入转变为第一课堂和第二课堂贯通融合；由个性化教育的自发阶段转变为以科学和理性为指导的全面自觉阶段；对个性化教育的认识经历了由实践到理论逐渐提高的过程。