第一章  中学生数学阅读能力培养的意义
 一、数学阅读的涵义和数学阅读的意义
 二、对数学阅读能力的一点认识和分析
 三、目前中学生数学阅读的现状分析
第二章  在中学数学教学中如何培养学生阅读能力
一、培养中学生数学阅读能力的基本过程
 二、中学生数学阅读的障碍成因分析
 三、怎样在数学教学中培养学生的阅读能力
第三章  中学生数学阅读能力培养研究的部分成果
 一、数学阅读方法简介
 二、部分教学案例与教学反思
第四章  我的数学教学观
 一、高中数学学习方法剖析
 二、提高课堂教学的实效性的体会
结束语
参考文献

 中学生数学阅读能力的培养

       前言
       教育事业是培养人的事业，随着新课程的实施，关注人的个性发展，关注人的能力培养，已经日益被广大教育者所重视。越来越多的教育工作者认识到教师的职责不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生索取知识的能力和自主学习的能力。特别是在当前，学习能力已成为每个人社会生存的必备能力。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中有这样一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，学校的教育必须紧紧围绕培养人的能力，发展人的潜能的目标，一切以人为本，为学生的终身学习打下良好基础，以培养出符合时代需要的人才。
我们知道，在学生步入社会之前，尽可能多地让他们掌握各种知识技能是必要的。但即使在教师的努力下，一些优秀的学生通过小学、中学、大学、研究生、博士生等阶段的学习，掌握了某一学科门类的系统理论，在步入社会后，也会感到视野狭窄，知识老化，需要适时补充、更新和提高自己的知识储备。可见，在中小学阶段教给学生再多的具体知识也是不够的，况且在中小学阶段只能选择一些能够为学生所接受的最基本的知识和技能作为教学内容，因此转变我们的教育观念、优化中学课堂教学模式，努力培养学生的自主学习能力、为学生终生学习打下良好的基础，已经成为当代中小学教师的首要责任。
然而自主学习离不开阅读，培养学生阅读能力是培养学生自主学习能力的核心问题。目前在中学数学教学中，经过多年的教学实践和教学改革，虽然教育理念已得到更新，教材和教学方法也在不断改进，但是绝大多数中学生往往缺乏阅读数学课本的能力和习惯。多数学生几乎是不看数学书的，对于他们似乎研读数学教材仅仅是数学老师的事，自己只要听懂课就满足了。因此数学课本通常仅当作习题集用，正文是从来不看的。即使是老师布置了阅读数学书的作业，也是蜻蜓点水式的阅读，浮光掠影、草草而过，读不出要点，读不出字里行间所蕴藏的精髓，更读不出问题和自己的独到体会及创新见解。因此在数学教学中常常是老师满堂灌、学生被动接受的情况。即使是老师在课堂上带着学生去阅读教材中的有关内容，也不会引起更多的学生对阅读教材的重视。我曾经做过这样的实验，一本书快讲完了，去问问学生这本书有多少章，即便是好学生多数学生基本上是说不出的。因此，数学教学通常是老师教得累，学生学得苦；老师越是把教材中的精髓用各种课件和各种方法传授给学生，学生自主学习的能力就越低，形成“教师的教学技能越来越高”但“学生的学习能力却越来越低”，知识学了一大堆而自主学习的能力却提高不上去，课堂教学效率比较低。这与新课改的要求是相违背的，这种状况不改变，数学教学就不能适应形势的发展和时代的需要。