第一章　英语教学改革与实践研究

　第一节　以社会需求为目标的现代型教学

　第二节　语境化与第二语言输入

　第三节　英语课堂有效教学策略

　第四节　教育测量理论及大学英语测试

　第五节　高职英语教学改革

　第六节　培养元认知策略，促进学生个性化自主学习

第二章　英语教学模式、教学方法与课程建设

　第一节　多元化教学方法促进大学英语课堂教学

　第二节　以学生为中心的有效英语教学模式 

　第三节　英语教学优秀教学法评述

　第四节　整体化教学法在英语课堂教学中的应用

　第五节　精品课程建设的探索与实践

　第六节　任务型教学模式下学生自主学习能力的培养

　第七节　启发式教学模式在教学中的应用

第三章　英语教学调查与课程实践

　第一节　学生英语学习策略研究

　第二节　用人单位英语需求分析

　第三节　学生英语学习内部因素调查分析及对策探究

　第四节　英语学习中学生存在问题调查分析

　第五节　“逆向法”英语教学改革实验

　第六节　价值观教育——《学会做事》课程实践

第四章　英语语言技能培养研究与实践

　第一节　影响语言学习的负迁移因素及其防治措施

　第二节　大学英语教学中的口语教学

　第三节　英语口语教学实践

　第四节　阅读理解模式与阅读教学

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第一章　英语教学改革与实践研究

第一节　以社会需求为目标的现代型教学

目前，我国高等教育仍未脱离普通高校旧有的传统教学模式。事实证明，传统型教学模式远不能满足高等教育培养目标的需求。为此，必须建立一种具有中国特色的，能够培养出高级技术复合型人才的现代教学体系。

一、 “传统型教学” 存在的弊端

面临信息社会与知识经济时代的到来，传统教学模式已明显地暴露出了固有的弊端。如单一的教学手段；教师一言堂、满堂灌的教学方法；教材内容的陈旧滞后，教学与科研生产相分离；教师知识结构的老化等。传统型教育模式必然要受到以下三方面的冲击与挑战。

一是缺乏竞争意识，无法抗拒市场经济的冲击。市场经济的全球化正在影响着人才的走向，而经济竞争即是对人才的竞争。

二是封闭式的教学弊病无法抗拒知识经济的挑战。现今社会已进入知识经济主导下的“学习革命”时代，学校教育与社会实践开始要为社会创造效益，且学生毕业走上就业岗位后仍需不断地学习。

三是传统型教学模式不能像现代教学方式一样，充分利用高速网络与信息传输技术、高新的教学设施、先进的教学手段和现代化的教学环境。

二、 “现代型教学”模式

由“传统型教学”到“现代型教学”的转变，必须从教学观念、教学内容与方法等方面进行变革。

1.教学观的转变

现代教学观是主张以教师为主导、以学生为主体、以就业为导向，实现培养目标和培养规格，并以现代新技术为支撑的教学观点。采用以网络技术为依托的实验手段，依靠计算机、多媒体和远程通信技术，对教学内容、教学组织形式进行彻底变革。利用网络教学、双向教学、远程教学拥有的软件资源，开发学生智力，培养自我学习与探索新知识的能力。

教学、科研和应用有机结合。以现代信息技术为依托，以科研促进教学与应用。开拓新知识，增强科研意识，提高师生的实践创新能力。

以研究带动应用。其重点与难点在于探索问题、研究解决问题与成果应用三个环节。前者必须具有应用意识，后者则必须具有相应的实践技能。而这种能力的培养需依靠“现代型教学”。

2.现代课程观

教学内容和课程体系的改革应遵循以下基本原则：必须反映当今社会的生产力水平及科技新成果，有利于促进生产力发展；要反映人才培养目标和规格需要；要体现近代文化、科技创新；要精选教学内容，因材施教，以利于学生能力的培养与可持续发展。

课程的设置与内容的选取：以社会需求为目标，以应用能力的培养为主线，设计相应的培养方案，构建相应的课程与教学内容，基础理论课程以应用为目的，实践教学应占有较大的比例，着重培养学生的应用能力。

3.教学方法的转变

由传统方式向互动式转变。传统教学把重点放在“什么是什么”的事实类知识的传授上，学生只能处于被动的地位，并过分依赖于教师的讲授，缺乏对知识结构的深入探讨。互动式教学是以动态问题为主，启发学生主动思考、积极参与，教师的主导作用是知识的引导与教学的组织，并将教师的主导思想，转化为学生自主的学习行动，从而获得好的教学效果。

由封闭式向开放式转变。现代型教学以现代高科技信息技术为依托，将以学校为主的传统封闭式教学转变为开放式教学，通过校园内外的网络开通多媒体教学、空中课堂、网上教学，及时获得新的知识。信息高速公路的实现必将成为最理想的开放式教学手段。

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