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精要导读  轻松体验

授课者：熊燕  

《荔枝蜜》是初中语文第三册中的一篇讲读课文，内容深刻，文质兼美，艺术精湛。文章赞美蜜蜂，歌颂无私奉献的劳动人民，进而抒说愿以蜜蜂精神自勉的决心。多年来该课一直是读写教学中的范例。究竟怎样引导学生学习《荔枝蜜》，才能收到良好的教学效果呢? 我们尝试的心得是：采用体验阅读、精要寻读等等方法来点拨学习，学生往往学得轻松愉快，主动扎实。

【课例】

（导入新课后）

师：通过预习，同学们应该大致了解了课文内容。请问，作者对蜜蜂的感情是怎样一步步变化的呢？（出示投影片①：课后练习一）

生：作者开始是不大喜欢，接下来是想去看看它，后来是由衷赞美，最后是愿做蜜蜂。

（师板书：不大喜欢→想去看看→由衷赞美→愿做蜜蜂）

师：作者对蜜蜂的感情为什么会发生这样大的转变呢?(同学们陷入沉思) 这节课我们就带着这个问题来研读课文。先请同学们自由朗读第1自然段，边读边划出表示作者对蜜蜂的情感的词语， 想一想，作者为什么不喜欢蜜蜂？（读后学生汇报）

生：作者因为小时候有被蛰的经历，所以总不大喜欢。

师：对，正因为这样，作者心里总不大舒服。那么后来又是什么让他动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂呢？

（教室安静极了，同学们都陷入沉思）

师：还不十分明白，是吗？这样吧，现在就请同学们跟随我，到一片美丽的荔枝林中去寻找答案。（同学们露出惊喜之色）

师：（放上舒缓的古筝曲）请大家闭上眼睛，听我朗读，边听边想象，眼前出现了一幅怎样的画面？最让你动情的是什么？

（配乐朗读2-4自然段，同学们面露沉思之色）

生①：我仿佛觉得自己是一个仙女，在一片美丽的荔枝林中散步。

生②：我眼前仿佛出现了一片黑黝黝的荔枝林，枝叶密得不透缝，远远望去，就像一座小山似的。

生③：我仿佛看到了淡黄的荔枝花，真想伸手去摘一朵，又怕破坏了美丽的情致。

生④：我看到了一群嘤嘤嗡嗡的蜜蜂在林中穿梭忙碌，而美丽的荔枝花交相辉映。

生⑤：我真希望走近那树上的沉甸甸的果实，好伸手摘一颗尝尝荔枝的味道。

（生各抒己见，师不断点评，气氛顿时活跃起来）

师：同学们刚才说得好极了，那么最让你动情的是哪儿呢？

生：我最想的是也和作者一道品尝品尝那甜美的荔枝蜜。同学们请听我读这一句，“一开瓶塞儿，就是那么一股甜香，调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿。（动情朗读）”你们难道没闻到那股甜香，不想尝一尝吗？

（师生都露出欣赏、向往之色，欣赏刚才这位同学的动情，向往那甜美的荔枝蜜。）

师：此情此景，作者一边品尝甜香的蜜，一边在想什么呢？

生：我认为他一定在想，蜜的酿造者→蜜蜂！

师：妙极了！正是这种想法，促使作者想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。同学们，找到答案了吗？

生：（齐答）找到了！

师：好！接下来我们一起去参观一下蜂场，看看有什么启示。请同学们快速朗读6-7自然段，边读边想，作者看到了什么，听到了什么？

生①：作者看到了蜜蜂沸沸扬扬忙碌的情景。

生②：作者看到了蜂箱，认识了蜂王。

生③：作者听到老梁介绍了一些有关蜜蜂的知识。

师：很好！请三位同学分角色朗读“我”和老梁的对话，其它同学边听边想，老梁向我介绍了蜜蜂的那些知识？

（生分角色朗读）

生①：我知道了一窝蜂一年才能割几十斤蜜，而且它们只吃一点点，剩下的都留给了养蜂人。

师：对，接着来！

生②：我知道了蜜蜂很善良，它们从来不争，有时会遭到“恶贼”黄蜂的袭击。

生③：我知道了蜜蜂的寿命不长，一只蜂王只活三年，而工蜂最多活六个月。

师：同学们说得很全面。在老梁的介绍中，运用了三组对比，迅速概括一下。

（生汇报，师出示投影②，善与恶，劳与酬，贡献与寿命）

师:学到这儿，同学们有什么感触吗？

（学生们有的讨论，有的沉思，又掀起一个高潮）

生①：以前我认为蜜蜂很讨厌，总爱蛰人，通过今天的学习，我才认识到我对它的认识太浅显了，它是那么勤劳无私，寿命却那样短暂，它是可敬的却又是可怜的。

生②：我以前认为蜜蜂身上的刺很爱伤害人，但在今天的学习后，我开始觉得它的刺也很了不起，因为刺可以防止人们及其它动物对它的攻击。

生③：我多么希望自己是一位科学家，能够发明一种可延长蜜蜂生命线的东西。（全场哗然，而露称赞之色）

师：对，人们对蜜蜂的误解太多了，听了老梁的介绍，作者的心也为之一颤，为自己的无知，为蜜蜂的可爱。谁能读一读作者赞美蜜蜂的语段。

（生读）

师：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊！”“渺小”与“高尚”是不是有点儿矛盾呢？

生:不！不矛盾。因为渺小是就它的体形而言， “高尚”则是就它的品质来说的，这样便是统一的。

师：对！那么我们在读这一段的时候，应运用怎样的语气呢？

生：赞美、钦佩之情！

（师指导朗读，采用指名读、评价、范读、试读、齐读等多种方式达到朗读的效果）

师：作者为蜜蜂辛勤劳作、无私奉献的可贵品质而感动，把目光投向了远方，想到了什么？

生：它看到了劳动人民，想到了人民也是在酿造蜜。

师:为什么会这样想？

生:因为劳动人民和蜜蜂一样具有辛勤劳作、无私奉献、不求回报的品质。

师：对，此处是联想，（板书：借助联想）联想就是由一种事物想到另一种事物，这两种事物必然有共同之处。像此处的联想，前文中也出现过两次，请同学们迅速找出来。

生①：第4段中，喝到甜美的蜜想到生活的甜美。

生②：第6段中，看到蜜蜂沸沸扬扬的情景，想到建设新生活。

师：同学们找得很准！那么，作者在第18段中运用联想，目的何在呢？

（自主讨论）

生：是为了通过赞美蜜蜂来赞美辛勤劳作的劳动人民。

师：好极了，对，这就是本文的中心所在。（板书：借物抒情，赞颂劳动人民）

师：在最后一段中，作者的情感得到了升华，“我梦见自己变成了一只小蜜蜂”，这句话有什么含义呢？

生：他是希望自己也能像蜜蜂一样，辛勤劳作，无私奉献，加入到劳动人民队伍中去。

师：对！让我们带着赞美之情将18、19段朗读一遍。

（全体师生动情朗读）……