第一章  形成剪纸校本课程的实践基础

  第一节  课外小组形式，激发剪纸兴趣

  第二节  引入美术教学，成为课堂补充

  第三节  根据学生需求，开发校本课程

第二章  剪纸列为校本课程的背景优势

  第一节  校园资源优势

  第二节  家庭资源优势

第三章  提升剪纸校本课程的深远意义

  第一节  了解剪纸发展历史，感悟民族文化精神

  第二节  学习剪纸知识，增强学生民族文化修养

  第三节  开展剪纸校本课程，传承民族文化

第四章  校本剪纸教学的探索与开发

  第一节  探索剪纸教学方法

  第二节  探索五步教学法中的技能培训与人文教育

  第三节  开发剪纸教学内容，逐渐形成校园剪纸系列

第五章  剪纸校本课程，促进学生、教师、学校的共同发展

  第一节  剪纸校本课程，促进学生综合素质提高

  第二节  剪纸校本课程，促进教师专业素质提高

  第三节  剪纸校本课程，促进学校特色文化的形成

第一章  形成剪纸校本课程的实践基础

第一节  课外小组形式，激发剪纸兴趣

我校自20世纪80年代中期开始，利用剪纸兴趣小组尝试着开展剪纸教学。想当初，就是几幅漂亮的剪纸作品，激发了学生们的学习兴趣，他们热切的希望老师教授剪纸的技能技法。可是，美术老师也是剪纸的门外汉。在学生们求知的欲望和求助的目光中，老师被感动了。为了满足农村孩子想学剪纸的愿望，美术学科的刘顺荣老师下定决心学习钻研剪纸，边学习边教学。在剪纸教学的最初探索阶段，刘老师首先在兴趣组里辅导孩子们学习剪纸。剪纸学习有很多困难，师生们共同探讨怎样画剪纸稿，怎样一步一步剪刻。兴趣是最好的老师，经过大家的共同努力，兴趣组的孩子们都剪出了平生第一幅剪纸。看着这些剪纸作品，老师和学生们一样高兴不已。虽然剪纸构图简单，刀工也有些粗糙，但这是师生努力探索的成果，大家喜欢得不得了，这更激发了师生们继续探索学习的兴趣与积极性。刘老师更加用心地学习研究剪纸的技能技法。有时间就看关于剪纸的书，不会就学，资料不足，就到图书馆去淘。得知中国美术馆举办剪纸展，她就利用周日去参观学习。功夫不负有心人，经过不懈的努力，刘老师不但基本掌握了剪纸的技能技法，还逐渐摸索出了一些剪纸的教学方法。有了可行的教学方法，兴趣组学生们的学习效果显著提升，他们创作的剪纸作品越来越具有民间剪纸艺术的美感。当兴趣组同学创作的剪纸作品在班里墙报和学校的橱窗里展出时，吸引了众多孩子们赞叹和羡慕的目光。很多学生找到美术老师说：老师，我也想加入剪纸组。美术老师先后发展了一些学生到剪纸组学习。但是，希望学习剪纸的学生越来越多，小小的剪纸组已经满足不了众多孩子们渴望学习剪纸的愿望。如何满足更多学生学习剪纸的愿望，让更多的孩子感受中国传统文化的魅力，成了我们面临的新课题。

剪纸兴趣组学生作品：

《骏马奔腾》作者刘菲10岁 《放风筝》孙晶10岁

《放风筝》陈剑锋11岁

《小朋友们植树忙》吴建峰《双吉图》作者潘雪燕11岁

《小潜水员》陈丽丽11岁

第二节  引入美术教学，成为课堂补充

本校学生们的优秀剪纸作品，激发了全校大多数学生们学习剪纸的兴趣和愿望。而兴趣组面对的、关注的只是一小部分学生的兴趣和需求。这样的教育现状，已经不能适应发展了的教育教学形势。面对这种情况，学校研究做出了决定：发挥民族传统文化的教育功能，把剪纸教学引进课堂，面向全体学生进行民间剪纸的教学。这个决定得到了老师、学生及家长的一致赞同。美术老师从二年级开始尝试着把剪纸内容引入美术课堂教学，并把在剪纸组教学积累总结的教法经验，应用到了课堂教学中，以点带面进行教学。但是，由于班级学生的艺术学习素养与剪纸组的学生是不同的。老师面对的学生美术基础参差不齐，对剪纸的了解和技能操作差异更大。在剪纸构图画稿时，学生有困难，在剪刻时学生也有困难。面对这些实际问题，老师没有退缩，没有烦躁，而是根据学生实际情况改进教学方法，耐心辅导。对于学习困难多的学生，老师就多关注、多指导，使这部分学生也能学会剪纸的基本技能技法，也能完成自己完整的剪纸作品。在这其中，不但学生学到了知识技能，而且激发了学生的学习信心，有了成功的自豪感，促进了学生心智的健康发展，对于学生其他课程的学习也有促进作用。教学相长，学生们的学习热情也更激发了老师进一步改进课堂教育教学的信心。

美术老师开始探索课堂剪纸教学，即：以课堂教学为基础，辅导学生在学习剪纸最基本的技能技法——单独纹样剪纸的基础上，进一步学习较复杂的复合纹样剪纸。为了调动学生的积极性与剪纸热情，老师要求学生要设计有创意的剪纸、要剪刻出更精美的剪纸。课堂教学中，学生们互相学习、互相启发、互相促进。学生们创作的课堂作业中，出现了许多精美的剪纸作品。为了激励学生学习的积极性，老师在各班墙报上都开辟了剪纸作业展小专栏，还给剪纸专栏起了富有意义的名字：“小艺术家之窗”、“才艺比拼”等等。您不要以为这些精美的剪纸作品都是优秀学生创作的，其实，有许多好的作品是由平时不太起眼，甚至很淘气的学生创作的。在剪纸课上，他们克服了比别人多的困难，付出了比别人更多的努力，最后才取得了成功，创作出了属于他们自己的剪纸作品。在剪纸学习中，他们改变了许多：原来淘气的、纪律差的，现在坐那儿踏踏实实刻着剪纸。原来经常不完成作业的，剪刻完成了好几幅剪纸作品。剪纸学习一点点影响着孩子们，改变着孩子们。剪纸促进学生逐渐养成踏实学习的良好习惯，增强了学生克服困难、不怕挫折的学习精神，提高了学生坚韧不拔的毅力。学生们的剪纸经历与成绩，也在显现着剪纸潜在的独特的教育功效。

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