第一章  教育改革

    第一节  教育视点

        抓好养成教育培养合格人才

        对学生理想责任意识现状的探索

        高中生三种和谐关系的构建

        针对“问题生、学困生”管理措施的探索

    第二节  德育探索

        学校德育工作三结合育人探究

        细微处养德，生活中育人

        实施细节德育绘就人生底色

        构建学校教育与家庭教育的立交桥

    第三节  班级管理

        教师参与班会的思索与实践

        班主任工作的六项指南

        学生自主管理模式探索

        非权利因素在班级建设中的地位

第二章  教学科研

    第一节  语文视角

        搭建通往高效课堂的高架桥

        当诵读成为每一天的有氧呼吸

        众里寻他千百度

        当经典的芬芳沁入学生的心脾

    第二节  数学研讨

        “自主、参与、合作”教学模式的实践探索

        利用导数研究函数极值的三个误区

        对提高学生的数学素质的研究

        倍角公式教学设计

    第三节  英语教研

        浅谈高中英语有效课堂教学

        对高中英语写作训练的分析与尝试

        高中英语写作六步训练法

        高中英语有效阅读教学设计及实践反思

    第四节  物理天地

        《磁感应强度》教学设计

        对探究式物理教学的思考

        《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计

    第五节  化学视窗

        多媒体技术对中学化学实验教学的优化功能

        化学教学中学生思维方法的障碍和突破

        高中化学有效教学途径之一

        “自主、合作、探究”式课堂教学模式初探

    第六节  地理探究

        改革教法，变“教”师为“导”师

        新课程改革后地理教师课堂语言的“五性”

        改进地理教学方法，提高课堂的有效性

        浅谈新课改中地理教学的四原则

    第七节  历史纵横

        风雨同舟，且歌且行

        《古代希腊民主政治》课堂教学实录及反思

        活色生香教历史，精彩情境创高效

    第八节  生物广角

        高中新课程有效教学深化研究

        聆听“同课异构”感想

        《有丝分裂》课堂教学反思

    第九节  政治纵览

        巧设情境让思想政治课堂教学更高效

        让高效之花在政治课堂上灿烂绽放

        高中政治课堂问题情境教学之我见

        优化问题情境探究创建高效政治课堂

    第十节  信息技术研究

        “任务驱动”，激活信息技术课堂

        《信息获取的一般过程》教学设计

        实施信息技术与课程整合的探索

第一章  教育改革

教育改革的目的是学生的和谐幸福，教育改革是家长与学生最为关注的热点问题。学校教育要遵循教育改革的各种规律，培养学生全面发展。教育改革最大的收获——教育和谐，社会和谐，千千万万的家长减少很多烦恼，千千万万的学生增添更多的幸福。推进社会和谐，促进学生发展，增强国民素质。

正如胡锦涛同志所言：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”

对教育质量的解读，是对教育规律的尊重。中小学教育质量综合评价改革试验是推进素质教育的有力保障。健全基础教育质量保障体系、完善教育人才培养体系、全面提高教育质量，稳步推进教育改革。

第一节  教育视点

学校教育在推进考试招生制度改革、规范高校自主选拔录取改革中取得了可喜的变化：加快建设现代学校制度，推进高中课程建设;探索有效教学的高效途径、推进解决教育热点难点问题的进程；出台并落实解决义务教育择校问题;制定减轻中小学生过重课业负担的政策措施。

教育的显性效果是滞后的，人民对教育的需求又是迫切的，这愈发凸显改革任务繁重。我们对学生的道德、理想、和谐教育进行了探索，并取得了实效。

抓好养成教育培养合格人才

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单地说只须一句话，就是养成良好习惯。”养成教育不是德育的全部，却是德育中最“实”的。近年来，我校针对学生的实际情况，把养成教育作为学校德育重点来抓，取得了显著效果。

一、抓住重点，捕捉细节，强化感恩教育

开展感恩教育，关键在落实。我校始终视感恩教育为对学生进行养成教育的重点，引导学生用心体验父母无微不至的爱，以此深厚父母与孩子的感情，拉近家校距离，并适当延伸、丰富感恩教育的外延与内涵，为抓好德育工作、提升教育质量奠定坚实基础。

注重体验。子女不理解父母，多是因为不了解父母的付出。我校通过开展“互换角色”活动，引导学生在实践中感受亲情，最近，学校利用双休日组织开展了“今天我当家”活动，让学生代替父母考虑一天的家务安排，使学生明白“一粥一饭，当思来之不易”的道理，深入体会父母持家之不易，并让学生撰写心得体会，反馈给家长，这样，将感恩教育具体化，增强了德育的实践性和针对性，得到家长的积极响应和高度评价。

注重沟通。父母与子女产生代沟，很大程度上源自沟通匮乏。我校抓住一切机会让父母与孩子进行心灵沟通。如，邀请家长参观新生军训汇报表演，让家长感受孩子的成长，并以此为契机集中开张感恩教育，通过学校领导及学生代表的真情演讲，让孩子意识到父母的付出与恩情，增添学习动力；通过组织征文、演讲等活动，让学生主动与父母沟通，了解父母的生日、童年、爱好等，了解父母的辛苦付出，体会父母的良苦用心。

注重渗透。注意研究学生心理，捕捉生活细节，并引导学生由感恩父母延伸到感恩老师、感恩他人、感恩社会。如，开展“捕捉一个感恩瞬间、唱一首感恩歌、打一个感恩电话、写一封感恩心、传一颗感恩心”的“五个一”感恩行动，让学生在身边的小事中感受家长、老师对他们的爱与付出，接收心灵的洗涤与净化，点燃学生心中的感恩之情，唤醒进取意识；在日常课堂教学及主题班会中，抓住教育教学工作与感恩教育的契合点，对学生进行潜移默化的感恩教育。

二、抓促常态，严格要求，强化习惯培养

学校层面。强化辅导，创立辅导员工作机制，让教师从传统意义上的管理者、传道者，升华为学生学习生活、习惯养成的服务者、辅导者。强化督导，在每一天、每个课间都进行督导巡查，对巡查发现的问题，及时公示；每月进行一次“文明班级”“好习惯之星”评选活动，进行激励引导。强化指导，先后研发编印了《帮助学生养成良好的纪律、卫生习惯》《帮助学生养成良好的品德行为习惯》等四套校本课程，起到了良好的指导作用。

学生层面。通过严格的新生军训制度，培养学生吃苦耐劳、严格律己的精神，增强学生的团队合作意识、组织纪律观念，形成团结、紧张、严肃、活泼的良好风气；在班级建设中实施全班学生轮流值日活动，让每个学生既做被管理者又做管理者，增强了习惯培养的自主性和积极性。

家长层面。定期组织家长会、家校联谊活动等，加强与学生家长的沟通力度，了解家长的关注点及其培养孩子良好行为习惯方面的困惑；通过家长座谈会、“致家长一封信”、发放“家教小报”等形式，对家长进行家庭教育方法、学生习惯培养方面的培训，推介好经验好做法，纠正错误或片面的认识，使其真正理解学校和教师的做法，形成了家校合力，共促学生良好学习、生活、行为习惯的养成。

三、抓好典型，树立榜样，强化示范引领

我校充分抓住中学生善于模仿、可塑性强的心理特征，以典型、榜样的力量激励他们。

学习“时代楷模”。组织相关学科教研组搜集、整理、各个时期时代楷模的事迹展，强化示范引领，净化学生心灵，引导学生树立正确的人生观、世界观。组织信息技术教师从《董存瑞》《亮剑》《建国伟业》《邓稼先》等主旋律影视剧以及“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉等“最美人物”的新闻报道中截取震撼感人的瞬间，利用每天早饭、晚饭期间播放，让同学们感受英雄风采，净化心灵，激昂斗志。

树立“身边榜样”。我校非常注重“身边榜样”的发掘，以身边事感动身边人，形成比学赶超的良好氛围。每月进行一次“综合素养之星”评选活动，把各班级评定的优秀等次的同学以“综合素养光荣榜”的形式进行常态展示。每学期开学初，我校校长及其他中层干部都要为默默无声、注重细节、将良好的素养内化于日常行为中的小雷锋（如，“弯腰捡起一张纸纸片”的同学）颁发“特别奖”，引导学生从细处着眼，小处着手，不断提升自身的修养。

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