作者单位：如皋市实验初中
出版时间：2017年4第1版第1次
本书概述：什么是“人本”语文？ 语文学科教学及其一切读书活动就是‘人本’语文”。“人本”，人，指教师，学生，乃至于读者。本，文本，学科教材，乃至于课外读物。语文，汉语言文学，语文学科。按照辩证唯物主义的观点，语
作者姓名： 刘维臣
出版社： 光明日报出版社
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图书定价：55
内容简介
什么是“人本”语文？
语文学科教学及其一切读书活动就是‘人本’语文”。“人本”，人，指教师，学生，乃至于读者。本，文本，学科教材，乃至于课外读物。语文，汉语言文学，语文学科。按照辩证唯物主义的观点，语文学科教学及其一切读书活动有两个基本因素：人和书本，这是物质基础，是第一性的东西；而由人与书本之间碰撞产生的意识如知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观则是精神升华，是第二性的东西。“人本”语文（的内涵）有两层含义：一是“人为本”，分为父母以儿女为家庭教育之本（本质），学校以教师为语文教育之本（主导），教师以学生为语文教学之本（主体）。二是“人读本”，包括智慧解读：用“辨析判断、发明创造的能力”开展语文课堂教学及其一切读书活动，特点是充分尊重与定位作者写作意图之本意；机智解读，以“脑筋灵活，能够随机应变”为优势的语文课堂教学及其一切读书活动，特点是关注和贴近学生的童心童趣；互动解读：老师与老师（兼命题者）、老师与学生、学生与学生等自主并合作地解读文本，特点是组织者精心设计、组织、培训与参与以小组活动展示为核心的读书交流。因此广而言之，“人本”语文，是父母、学校和老师把特定的人作为关注对象，师生等开展智慧解读、机智解读和互动解读的语文教学及其一切读书活动。
解读：阅读，解释；分析，研究；理解，体会。这里的“解读”，是理解，体会。
“人本”语文解读，是本人作为初中语文教师在不同学校长达36年（主要是近26年）教学生涯中探究语文学科教学及其一切读书活动的体会。
作者简介
刘维臣 曾用名刘维成，昵称：天沐。1958年11月生，男，江苏如皋人。党员。副高级五级教师。1980年12月于江苏省如皋师范学校（安）文科班毕业，随后参加语文教学工作。现履职于（市直）实验初中，兼全国优秀社团南通市语言学会会员。
第一卷 “人为本”的语文
第一章 父母以子女为家庭教育之本（本质）
1 孩子的第一任老师
2 现阶段教育孩子的关键
3 曾国藩“修身之道”的教育意义
4 曾国藩论读书的指导意义
第二章 学校以教师为语文教育之本（主导）
5 学校德育工作的队伍建设
6 参与学科教学的必要条件
7 初中语文考试成绩的依赖性
8 塑造师生形象维护学校稳定
附录：辉煌背后的默默奉献者的奉献
第三章 教师以学生为语文教学之本（主体）
9 珍贵的启示
10 对“后进”学生的帮扶
11 控制课堂秩序的教师因素
12 在生活教育的实践中探究问题学生的问题
13 班主任工作的理智性与连续性
14 看不见的和谐美比看得见的和谐美更有意义
15 初一新生军训的德育文化价值及其延伸
……
第一章 父母以子女为家庭教育之本（本质）
这是一个本来不成问题的问题，本来每对夫妇都应该也可以悦纳这样的观点：以子女为家庭教育之本，但由于人们所处社会生活的多样性、复杂性和多变性，会产生各种各样的意识和情感，于是就有必要进行梳理，进行探讨，以获取最为接近真理的认知，达到与己与人与社会与国家与世界最为有益、有效的家庭教育目的。
1.孩子的第一任老师
我上了十多年的学，做了三十多年的老师、二十多年的父亲，前后读书的时间跨度应该不小于四十年！如果不是从教育科学研究的角度出发，为了优化家庭教育进而优化普通教育，我完全没有必要厚人薄己，硬是违背大众化俗语“父母是孩子的第一任老师”，而强调“母亲是孩子的第一任老师”。
从人类生育学的角度来讲，是母亲“十月怀胎，一朝分娩”，据说也有六个月分娩的——“羊身胎”。孩子在母体内孕育，完全靠吸收母亲的营养，并且接受来自母亲对外部世界的信息感受。据报载，有孕妇特意播放美妙动听的音乐来自我欣赏陶醉，从而引起腹中的胎儿也跟着闻乐而动，进行胎教，以培养孩子的音乐天赋，很神奇，“母子连心”！
孩子从出生时的婴儿到幼儿，接受母亲最初的抚育、影响的程度是其他人无法替代、无法比拟的。首先从触觉（衣、住、行）的角度来讲，孩子有一种本能的对母亲的依偎感，即使是父亲也无法取代。我的经验是，孩子在医院出生回到家里之后，假如把他抱到父亲的身边睡觉，他会感到不舒服而大声啼哭和躁动。如果赶紧把他抱回到母亲的身边，他就立即安静下来。从饮食的角度来讲，医院里醒目的张贴着“母乳喂养好”的宣传标语；婴儿吮吸母亲的乳汁是大自然赋予人类的本能，即天性。也是人类得以繁衍、生存的需要。他熟悉和喜欢母亲的气味和乳汁，顺从地接受母亲的爱抚和喂养，母亲的每一声哼唱吟哦、每一种表情动作都会对孩子产生潜移默化的影响。如婴幼儿睡眠习惯的培养，有的母亲或其他亲属只是一味地哄骗，恨不得让他在三秒钟之内入睡，好解脱自我，于是把孩子抱起来不断地摇摆晃动，同时嘴里呜呜哼唱。结果却事与愿违，“欲速则不达”。如此，有一必有二。从此，孩子要睡非得如此这般折腾不可。大人麻烦，孩子也麻烦。这就是让孩子被动做事的开始。如果从孩子一开始要睡就顺从孩子的意向，适时把他轻轻地放在铺上或摇篮里，悉心呵护，让他自然入睡，除非他主动要求母亲或其他亲人抱着或是怎样入睡。这就是养成自主做事的习惯的开始，孩子也更舒服了，大人也更省事了。由此可见，母亲对孩子抚育要从小重视从小做起，不能大意随意，更不能抱无所谓的态度。还有，母亲与人交谈时的语言文明优美，表情大方和气，都可以给孩子产生积极的影响，母亲应好好把握。
“近朱者赤，近墨者黑。”母亲的情绪、思想的最直接的影响者是父亲。父母的关系对孩子又会产生间接的影响。我发现，婴幼儿吮吸乳汁或和母亲玩耍的时候，看见父亲也陪伴在场，孩子就会露出舒心的微笑。因此，又可以说，父亲是孩子的第二任老师。父亲在配合母亲养育孩子的过程中，应当成为母亲的得力助手高级参谋。诚然，“人无完人”，母亲作为人来讲，不因为是孩子的首任老师就完美无缺。这就要求母亲与时俱进，不断地学习、思考、实践、改进，波浪式地推进，螺旋式地上升；而父亲作为孩子的第二任老师，母亲的得力助手，也是家庭领袖，妙音之神主，在自己注意学习的同时，也要及时提醒和帮助母亲不断提高素质和修养，不断改进育儿方法。如我一家三口：我，妻子宋晓梅，儿子刘佩益，尚德，民主，科学，集中，进步，其乐融融。
正像母亲难免有不足之处一样，父亲和母亲之间也难免产生矛盾和冲突。这对孩子的身心健康是有害无益的。矛盾冲突达到紧张以致破裂的程度，就会导致一个结果：离婚。而离婚之后的子女成了最痛苦的孩子——最大的受害者——单亲家庭子女，所谓“问题学生”，令老师、家长和社会烦恼、头疼不已！反之，如果做父母的注重学习、思考、实践、改进，正确认识和对待对方的不足，积极帮助对方克服缺点，发扬优点，和睦家庭，那么就给孩子营造了良好的家庭生活和教育环境，促进孩子的全面健康发展；而孩子反馈和回报给父母家庭的就不是烦恼、头疼，而是成功与喜悦！
2009年8月，我的邻居对我说，他在如皋实验初中上学的儿子长期上课走神，作业完不成而且撒谎，放学后偷偷到营业性娱乐场所打游戏。“我恨不得要勒死他”。可他孩子却喜欢到我家来做作业，听我教诲。后来我觉得比较麻烦，应该从根儿上找原因。当邻居又与我诉苦时，我说：“你负责管理他放学后不玩游戏机。他母亲负责陪他做作业、心理辅导和生活指导，因为孩子从小是母亲带大的。怎么样？”他听了之后还担心效果，我说“先试试看吧。”此后，再也没听他说孩子有什么问题了。
（2010年11月）
……
