1.引言

1.1问题的提出

1.2语境中说话人话语隐含意义的界定

1.2.1语境中说话人话语隐含意义的一般性认知

1.2.2语境中说话人话语隐含意义界定的第一个层面：

蕴涵（Implikatur）

1.2.3语境中说话人话语隐含意义界定的第二个层面：预设

1.2.4语境中说话人话语隐含意义界定的第三个层面：言外

之意

1.2.5语境中说话人话语隐含意义界定的第四个层面：所说与

所意味的不一致产生的话语意义

1.2.6语境中说话人话语隐含意义界定的第五个层面：语言间

接性

1.2.7语境中说话人隐含意义的第六个层面：说话人的评价

意义

1.2.8小结

1.3语境中说话人话语隐含意义的属性

1.4语境中说话人话语隐含意义的语用功能

1.4.1寒暄功能

1.4.2礼貌功能

1.4.3幽默功能

1.4.4讽刺功能

1.4.5评价功能

2.相关研究

2.1研究的缘起：语言的形式、功能与隐含意义

2.2语用学研究

2.2.1布勒的语言工具说

2.2.2意义的规约性与语境性：维特斯坦的语言游戏说和意义

使用论

2.2.3意义意向性的初涉：言语行为理论和间接言语行为理论

2.2.4德国学者对言语行为理论的深化：从间接言语行为研究

话语的施为语力

2.2.5意向性理论的深化：Grice的合作原则和会话含义

2.3研究对象、方法以及语料选择

2.4研究意义和创新

2.5本文的结构

3.语境中说话人隐含意义研究的理论基础

3.1语言哲学基础：语言与思维的关系

3.2符号学基础

3.2.1语言符号与符号意义的离合性

3.2.2语言符号的多义性

3.2.3语言符号的三个层面：意谓-意义-意象

3.2.4符号意义的语境依附性

3.3心理学基础

3.3.1认知激活并建构意义

3.3.2完形理论下的隐含意义：隐含意义是一种联想思维认知

……

1.引言

1.1问题的提出

美国语言心理学家C·E·Osgod认为：语言就像一座冰山。语言符号中显而易见的东西仅仅就像露出水面的冰山的十二分之一，其他十二分之十一往往是隐含的。引自：卫志强(1992)：91语言与思维关系的研究表明：语言表意趋于隐含、迂回和间接很大程度上源于语言符号的缺陷性,作者注：语言表意的隐含性从交际层面来考察，往往是说话者意图性的话语行为。这种缺陷性表现为：语言符号的有限性、语言表达的概括性以及模糊性。为了克服语言表达与语言意义的矛盾困境，人们不得不一方面利用语言形式，另一方面又必须超越语言形式，将话语的意义隐藏和寄托在语言之外，也就是常说的言外之意，弦外之音，言有尽而意无穷等。

第二次世界大战期间，意大利军队抓获一名美国士兵。为了说服意大利人，使他们相信他是盟国德国人而释放他，这名美国士兵绞尽脑汁。但是他既不懂德语，也不懂意大利语。他希望抓获他的人也不懂德语，不正式地大声喊出他在学校里曾学过的一首德语诗歌中的一句：“Kennst du das Land,wo die Zitronen blühen？作者注：该诗

句出自Johann Wolfgang von Goethe“Wilhelm Meisters Lehrjahre”。”(你知道柠檬开花的地方吗？)这也是他会讲的唯一一句德语。

故事中的士兵采用了一种与语境和语用意图极不匹配的话语来迂回、间接地传达了“他是德国人”的言外之意。（当然，这样的例子不能作为严格意义上的言外之意的话语行为。）这种交际者有意或无意地有话不直说，拐弯抹角地表达自己的想法、意图和情感的行为是语言的迂回策略，是语言间接性的表现。可以说，语言的间接性为人类的语言创造了表达无限种言外之意的可能性。

在德语中，Es ist gleich acht.在没有任何语境约束下，

可以是一种回答：对询问时间的回答；

也可以是一种警告：父亲下班回家了，要求孩子抓紧完成作业时的一种警告；

还可以是一种请求：马上是球赛了，请求对方打开电视机；

甚至可以是一种批评：时间这么晚了，还没完成某项任务。

由此可见，同一句子结构在不同的语境中可以表达完全不同的言外之意。与此相对，同一种言外之意是否可以借助不同的语言形式来实现呢？下面以请求对方打开电视机这一指令言语行为为例：

1)Es gibt gleich Nachrichten.

2)Schaltest du mal den Fernseher an?

……