马克思主义研究

对社会主义本质科学内涵的一些思考

——从《概论》教材对社会主义本质科学内涵表述的变化谈起赵雅沁/

浅析群众路线的时代价值齐治兰/

浅析新时代下“按需分配”实现的可能性王冠坤/

论邓小平关于科技现代化的理论论述

——基于道路自信、理论自信、制度自信的视角王乐明/

《单向度的人》启示及思考王梦晨/

哲学文化研究

说“一”何玉清刘永成/

《老》《庄》《易》“三玄”中的矛盾辩证法韩剑英/

白鹿洞书院人才培养特色研究奚冬梅/

历史研究

国民党六全大会关于中共问题之探讨陈建成/

国民党六全大会关于宪政议题之探讨陈建成/

民国北京政府时期的公园教育化

——以北京公园为例石桂芳/

从红军长征的宣传内容看长征精神的思想内涵王欣媛/

思想政治教育研究

当前高校思想政治理论课现状管窥

——基于浙江省三所高校的调研胡飒/

大学生思想政治理论课程满意度的人口统计学变量差异性分析

——以北京、四川两地高校大学生为例杜吟滔/

“老虎咬人”事件对大学生思想教育的启示庞淑萍/

论大学生的心理挫折及应对策略曹霞/

网络文化建设和网络思想政治教育创新研究舍娜莉/

微时代的高校德育创新对策研究吴慧芳/

北京市中小学优秀传统文化教育现状调查与思考赵爱玲吴茜/

论毛泽东的青年思想政治教育思想孙盼/

新时期青年思想政治教育的目标与任务丁壮/

当前我国社会公德建设的现状及其对策杜子超/

……

    对社会主义本质科学内涵的一些思考

    赵雅沁

    摘要：《概论》教材使用以来，对社会主义本质科学内涵的表述经历了三次变化，主要体现在如何理解并阐明“解放生产力，发展生产力”与社会主义本质的关系。“把解放和发展生产力概括为社会主义的本质”的表述不够准确，容易使人产生“解放和发展生产力就是社会主义本质”的错误认识，并在实践中产生严重后果。这一表述现已改为“突出强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位”，它虽然符合马克思主义基本原理，但并没有体现出社会主义本质论的鲜明特色。建议改用“把解放和发展生产力纳入社会主义的本质”，这一表述既坚持了马克思主义创始人对社会主义的原有认识，又体现出社会主义本质论的创新性，能够较为准确地揭示社会主义本质的科学内涵。

   关键词：社会主义本质；科学内涵

    一、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）教材对社会主义本质科学内涵表述的变化“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”[1]自1992年邓小平提出社会主义本质理论以来，如何把握其科学内涵，就是一个重要的理论问题和现实问题。《概论》教材使用以来，对社会主义本质科学内涵的表述经历了三次变化：

    2009年之前（含2009年）的教材对社会主义本质的科学内涵是这样概括的：第一，把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。[2]

    2010年修订版教材对社会主义本质科学内涵的概括：第一，把解放和发展生产力概括为社会主义的本质。第二，强调消灭剥削，消除两极分化，突出了最终达到共同富裕这一社会主义的目标。[3]

    2013年后（含2013年）的教材对社会主义本质科学内涵的概括：第一，突出强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位。第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的发展目标。

    ……