内容简介
本书主要围绕大学生学习过程评价的理念、指标体系、机制、方法、模型及应用几个部分展开，以指标体系为核心，紧密联系理念、机制、方法和模型应用。在介绍研究背景、价值意义、过程方法的基础上，梳理相关文献，探索形成“促进学生素质发展、促进多元智力发展、以自主性为主导、以多元化为取向”等四个评价理念；构建评价指标体系，论述评价机制，阐述评价方法，辨析各类评价的区别与联系；构建评价理论体系模块模型，并探讨其实践运用。本书对新形势下促进大学生学习评价研究具有一定的参考价值与支撑作用。
作者简介
牛亏环 教育学博士，上海应用技术大学副教授，研究方向：教育管理、学习评价、思政教育。曾主持上海市教委大文科学术新人项目，以主要负责人参与国家社会科学基金“十二五”规划教育学课题、教育部人文社科项目、上海市阳光计划项目等。出版有《大学生时间管理的理论与实践》《中国素质教育创新研究》等3本著作，发表论文近20篇。曾获上海市育才奖、中国素质教育先进工作者、全国高校辅导员年度人物入围奖、上海市高校辅导员年度人物提名奖等多项荣誉称号。
导论
Introduction
第一章 绪论
一、研究背景与缘由
（一）研究背景
（二）选题缘由
二、研究视域界定
（一）研究问题
（二）研究假设
（三）核心概念
（四）研究内容
三、文献综述
（一）国外研究综述
（二）国内研究综述
四、研究方法与创新
（一）研究方法
（二）主要发现与创新
五、研究过程
（一）研究设计
（二）研究实施
（三）研究结果形成
（四）研究结果的实证分析
六、研究意义
第二章 大学生学习过程评价理念
一、理念的依据
（一）理论依据
（二）现实依据
二、理念的构成
（一）促进学生素质发展
（二）促进多元智力发展
（三）以自主性为导向
（四）以多元化为取向
三、理念的体现
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第一章 绪论
一、研究背景与缘由
（一）研究背景
21世纪是信息化的时代，是学习科学革新的时代，全世界对创新学习和终身学习的追求已逐渐形成共识。在新时代条件下，高等教育要注重培养大学生的创新思维、实践能力和创新能力，着力提高大学生的综合素质与科学素养，这是高等教育在新时代的目标和理念，也是高等教育应承担的责任和使命。
高等教育已从单一的“精英化”教育向多元的“大众化”教育转变。近年来，我国高等教育事业快速发展，高考报名人数、录取率均出现快速增长的现象。自1999年起，高考报名人数出现了连续10余年的快速增长，所以，1999年也被称为中国高考扩招的“元年”。伴随着报名人数的增多，高考录取人数同步增长：自1998年起，已连续13年快速增长，至2011年，高考报名人数为933万，计划录取人数为675万，比2010年增长约27%。虽然自2008年起，高考报名人数出现“过山车式”的下滑现象，但高考录取率在近年却一直呈现快速攀升的现象。根据教育部数据显示，在全国高考录取率2010年高达695%王津历年全国高考报名人数与录取率[N].生活报（第74版），2013-06-06后，2011年录取率升至723%，2012年录取率则达到了75%；2013年全国高考报名人数为915万，录取率为76%中国教育在线2014年中国教育在线高招调查报告[DB/OL].http://wwweolcn/html/g/report/2014/report1shtml#baogao1-1/2014-12-22；而2014年全国高考报名人数为939万人，录取率约为743%中国教育在线:高考频道2014年全国高考录取率约743%[EB/OL].http://gaokao.eolcn/kuai_xun_3075/20140609/t20140609_1129694shtml/2014-06-09/2014-12-22。这些高考报名人数与录取率持续增高的数据表明，我国高等教育已基本实现从单一的“精英化”教育向多元的“大众化”教育的转变。高校人数的急剧增加，也给教育领域和全社会带来了另一个现实性问题：高等教育的质量如何保障，尤其是高校本科生的教学水平和毕业生质量？
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