绪论

第一章  指挥的原则和条件

第二章  指挥艺术中的几个关系

第三章  指挥的排练工作

第四章  指挥的基本动作

第五章  指挥的训练方法

第六章  怎样读合唱总谱

第七章  怎样提高声乐上的表现

第八章  合唱艺术

第九章  歌曲的处理与表现

第十章  怎样提高业余指挥

第十一章  怎样组织业余歌咏团

第十二章  有关童声合唱方面的几个问题

附录一学术论文

附录二指挥基本图式

参考文献

绪论

第一节  合唱

   合唱是集体演唱多声部声乐作品的演唱形式，它要求歌唱群体的音响高度统一和协调，并在音乐的陶冶中，受到审美、协调能力和集体主义教育，更是学校音乐教育课内及课外的重要内容。

一、合唱发展的历史

 合唱是随着人类社会生活发展而产生的。原始部落的狩猎以及后来的农事、军事、祭祀、宗教等活动中都具有合唱特征的群众歌唱形式。劳动号子的一领众合，某些民歌中的支声声部和辅助性旋律，中国戏曲中的帮腔等都是存在于民间的合唱形式。十三四世纪以后，欧洲音乐中出现了多个旋律对立而又相互结合的复调因素，突破了长久流传的单音音乐，初步出现了合唱因素。后来教会利用合唱这一形式宣扬教义，组织唱诗班，培养出专门的合唱演出、排练（指挥）、作曲人才，使合唱事业得到了发展。与此同时，由于欧洲社会音乐教育比较发达，群众性的合唱活动比较普及，也促进了合唱的发展。《合唱队的声音训练》【德】威廉·埃曼、富克劳·哈泽曼著（人民音乐出版社2008年）

 20世纪初，现代教育体制传入我国，在学校音乐教育中，“唱歌”一直是主要的教学内容（最初的音乐课就叫做“唱歌”课），开始是齐唱，逐步有了合唱。在本世纪初，一些音乐教科书就编入了二声部歌曲。抗日战争期间，救亡歌咏活动空前发展，学校内外同仇敌忾，歌声昂扬，掀起了全民族反抗日本帝国主义侵略的高潮，与此同时也有一大批优秀的合唱作品问世。中华人民共和国成立，蓬勃开展的群众性合唱活动鼓舞着广大人民投身新中国的建设。到80年代，我国的合唱事业出现了一个崭新的局面，业余合唱得到了空前的发展，大批专业指挥走出专业团体，进行业余合唱和业余指挥的辅导和教学，使我国合唱水平登上了一个新的、高水平的台阶。《合唱与指挥教学研究》徐武冠著（上海教育出版社 1995年）

各地每年都举办大规模的合唱比赛、合唱节，在相互促进的基础上，艺术水平得以提高，并涌现出一批高水平的业余合唱团，在国际合唱乐坛上也博得广大好评。

二、合唱的艺术特色

 合唱是一门综合性很高的艺术，它的特色在于声音的共性，其音域丰富、宽广，极富艺术表现力。合唱艺术不仅能提高人们对音乐的理解，培养人们的综合素质，同时还能体现国家民族的精神风貌与艺术素养，对培养集体主义精神与爱国主义精神有着十分重要的意义。

 三、普通学校中的合唱教学

 现如今，经济的发展不仅提高了人们对音乐的理解，同时也培养了人们的综合素质。又因科学文化的发展，器乐教学纳入了普通学校音乐课堂，拓展了教学的领域。但是，唱歌仍然是音乐教育的基础，合唱这一形式将是唱歌教学的进一步提高。匈牙利著名的音乐教育家柯达伊认为：“合唱是非常重要的。由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人，这种价值是无法估量的。”他又说：“合唱是最能使人受益的科目，因为它能够对所付出的努力给予最大满足的报偿。…任何学校都有能力使合唱达到符合教育的标准，更进一步说，它同样对大众具有深远的意义。”面对现代化的未来，更需要人们素质的提高和对社会的责任感。所以在普通学校开展合唱教学，是实现审美以唤起青年人积极进取，使浮躁、芜杂的心灵得到净化，养成并保持良好心态的关键。同时在心底积淀起对崇高、美好事物和目标的追求，学会控制，培养合作能力，增强自信心、自尊心和集体荣誉感。

 音乐是一门技艺很强的学科，合唱教学可以进一步加强学生对音乐的基础知识、基本技能的学习。多声部作品的复杂织体，各声部既分工又合作，对音色、音量变化的要求将更加严格，可以培养学生多声部听音视唱、多变的节奏组合的和声乐技能的掌握。因为合唱作品涉及到不同的社会文化背景，因此在提高学生音乐文化知识的同时，还可以陶冶学生的自我情操。《合唱学新编》马革顺著  （上海音乐出版社 2002年）

唱合唱，必须要求发声方法基本一致，音高准确，咬字吐字清楚，音色的明暗和速度的控制自如，共鸣位置的统一，在感情表达上高度统一、协调，才能谐和一致。合唱强调整体音响的融合性，每一个歌唱者都应善于把自己的声音融合在集体的声音中，因为要突出的是合唱音响的共性，而不是某一个人的声音个性。各声部的旋律具有相对的独立性，但又都有机地结合在一起。所以在唱合唱时一定要神情专注，彼此声息相通，情感交融。合唱是在指挥（教师）统一指导（指挥）下进行的，因此要善于领会指挥动作的提示，灵敏地做出反应，双方密切合作，共同创造，在合唱中体验音响和情感赋予的“美”。

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