目录

师道风流

讲座篇

罗甸教育怎么办？

——与全县中小学校长、主任、骨干教师探讨罗甸教育发展

教育赶超三段论

——在普定县校长、骨干教师代表培训会上的讲座提纲

教育梦想教师担当

——在安顺开发区中小学校长和骨干教师研修班的专题讲座提纲

正是人生出彩时

——班主任工作漫谈

创新转型是内涵发展的必由之路

——在县人大常委会教育座谈会上的发言提纲

善孝忠信修齐治平

——道德修养的四维目标

教学关系探微

——在逢亭镇教师培训班上的讲座

初为人师第一课

——在遵义西点中学教学研讨会上的即席发言

学问究竟

论文篇

马克思再生产原理与我国社会主义积累

——贵州教育学院政教系进修毕业论文

一切为了自由而全面的发展（学习笔记）

大鹏展翅恨天低

——学习《庄子》读书笔记

风流勇侠悲壮史诗

——学习《墨子》读书笔记

论教学形态

含蓄淳朴温文尔雅

——布依族传统美德教育探微

“立德树人”之四维目标

——兼论青少年思想道德教育之探源

创新转型是农村中职学校内涵发展的必由之路

——基于贵州黔南地区中等职业学校办学的思考

红屯土司亭目遗址调研笔记

广西泗城府调研笔记

红屯布依寨旅游资源调查报告

激情飞扬

演讲篇

趟一条创新转型的内涵发展之路

——关于我县中小学校办学思考的演讲

“立德树人”之我读

——在全县中学中高级教师培训班上的演讲

做有思想的校长

——与全县校长园长诸君共勉

追求卓越拒绝平庸

——2016年罗甸县教育系统“道德讲堂”总堂演讲

课堂教学三境界

——在沫阳中学的演讲

青春与梦想同行

——在黔南罗甸麻怀村给遵义西点中学教师作的演讲提纲撸袖加油重振雄风

——与罗甸职校全体教师共勉

新锐探索

报告篇

探路三角洲

——黔南州职业教育就业服务考察报告

进军长三角

——罗甸职校学生就业情况考察报告

职业教育服务“三农”的进军号角

——参加全国农村劳动力转移培训经验交流会情况汇报

关于大力发展农村职业教育的建议

——在黔南州政协职业教育发展座谈会上的发言

教育强县之典范

——参加“全国教育强县建设暨农村劳动力转移培训研讨会”汇报材料

学习威宁谋发展

——威宁教育考察心得

贵为教师一生无悔

——申报中学正高级教师职称业绩自述

走读人间

杂感篇

灵秀梵净山

凤凰古韵

秀美山村传奇红屯

海南词趣

极目楚天黄鹤楼

巾帼逐梦天涯路

博浪小梅沙

我的美食之旅

相约阳澄湖

《撑起一片蓝天》编撰趣谈

宝岛之旅

旅美见闻

我们从这里扬帆远航

——罗甸职校校歌

我们快乐成长

——罗甸龙坪一小校歌

成长之歌

罗甸边阳一小校歌

《成长之歌》创作笔记

成长的乐章

——罗甸民族中学校歌

《成长的乐章》创作手记

后记

师道风流

讲座篇

育人子弟，善之至也；误人子弟，罪莫大焉！——笔者题记<<<师道风流——讲座篇罗甸教育怎么办？——与全县中小学校长、主任、骨干教师探讨罗甸教育发展2012年7月22日青少年活动中心各位领导、老师们：很高兴有机会在这里与大家一起交流。马县长在百忙中抽出时间亲临现场指导，让我倍感荣幸，非常感激，更加充满信心。首先我要做一点说明：今天我所讲的不代表任何官方，请大家不要过于认真；不针对任何个人，请大家不要对号入座；我讲的话题都是有争议的，那种永远正确的废话我不愿说，大家也不愿听；今天也尽量不讲理论，因为这里不是学术论坛。只不过是把我自己对教育的肤浅认识和不成熟的思考向领导和老师们作一个汇报，抛砖引玉而已。我知道大家来这里参加培训很不容易，你们的时间是用钱买的，非常珍贵。所以，尽管我的认识很肤浅，但是我半点也不敢掉以轻心，是抱着非常认真的态度，为自己讲的每一句话负责的，而且是用36年的教龄和不断探索思考作保证的。主办方黔南师院给我安排的题目是“基础教育发展的瓶颈及其化解的途径”，我想了半天，换了一个更加明白的话题“罗甸教育怎么办？”副标题是“与全县教师探讨罗甸教育发展”，大家想一想，原题目不是这个意思吗？教育从来就是一个很沉重的话题。现在的校长和老师确实越来越不好当，安全工作、教学工作、后勤工作、德育工作、师训工作等等，都把校长变成“无限责任公司的总经理”了。教师一天除了备课、上课、批改作业，还要负责学生吃饭、睡觉，是全天候保姆式的服务。教师已经被列为高危职业，是职责意义上的弱势群体——教师的脊梁，已经不堪承受社会压力之重。影响一个地区教育发展的因素是多方面的。经济政治、历史文化、地理区位、社会风气、政府决策、经费投入、办学思想、师资水平等等，都在影响着教育。一般地说，经济文化较为发达的地区，教育的发展也相对较快，如我省的遵义地区、我州的瓮安县、我县的边阳镇等。但也有经济文化相对落后而教育发展很快的，比如铜仁地区的德江县，黔西南的兴仁县、黔南的荔波县等，都是国家扶贫开发重点县，但是教育的发展是很快的。（例子略）在座的各位都是罗甸教育的当事人，不是吗？不管你是否意识到这一点，也不管你是否愿意，都是不能回避的。罗甸教育怎么办？不问你问谁？当然，教育的发展，政府、社会、家庭、学校都有责任。但是，我们是专门干这一行的，我们负的是主要的责任、直接的责任、最后的责任。有些老师只评价别人，而从来不评价自己。我经常听到一些老师议论说：看了，看县长如何抓教育了，看局长如何开展工作了，看校长怎样管理学校了。就是不谈或少谈他自己应该怎样把工作搞好，好像他是局外人，跟他没关系一样。我把这种现象叫作“错位期待”。县长、局长、校长是应该要把工作做好的，这是毫无疑问的。他们的履职情况会有人去考核。我们要问的是，全县所有的教师是不是都已经认真履行了自己的工作职责？罗甸教育，我们每一个教师都有责任，都应该有所担当。我们要勇挑重担，敢于担当，罗甸教育才有希望。引言1罗甸教育怎么样？最近，我参与了罗甸文化长廊教育展板的策划工作，怎样概括形容罗甸教育？我给策划小组建议搞四个板块，即“学前教育风生水起，义务教育均衡推进，普高教育特色引领，职业教育异军突起”。这是从好的方面来展示的。教育部前部长周济说：“我们用30年时间走完了发达国家100年走过的路，世界上规模最大的教育在中国。”咱们国家的教育，数量很大，质量很低，这是中国国情决定的，公平第一，效率第二。罗甸的教育也不例外，经过“两基”攻坚，我们基本解决了孩子们“有学上”的问题，但我们是低层次、低水平办学，办的是一种低标准、低效率、低质量的速成式教育，“两基”攻坚本身就是速成的。我们的高考，目前在全州处于中等地位，但至今还没有敲开清华北大的大门；我们的中考，在全州一直处于倒数一二的挂末位置。今年的中考，600分以上的才有193人。另一方面，我们的中小学生却在不停地流失，据教育局教育股提供的数据显示：2011至2012学年度，全县小学流失842人，流失率26%，初中流失2923人，流失率1856%，初中毕业滚动数5588人，而初三实际在校生为3925人，中考报名3401人，实际参考人数3346人。当然，对于学生流失，要做理性分析，有一部分是随父母打工进城入学了，这部分是小学生居多，这不算坏事，小学问题不大。问题最严重的在初中，初中辍学的原因主要不是经济问题，更多的是教育质量问题。总之，罗甸教育，借用马县长的话说，是“纵比成绩很大，横比差距很大”。这是客观实际的，是恰如其分的。2罗甸教育哪里去？根据《国家教育规划纲要》和我县教育“十二五规划”，罗甸教育发展的目标应该是：学前教育要全面建成；义务教育要均衡巩固；高中阶段要实现突破；教育质量要持续提高。3罗甸教育怎么办？为了实现这个宏伟目标，罗甸的仁人志士们，仁者见仁，智者见智，大家都有许多高见。我个人不揣简陋，提出“教育发展三段论”，未必正确，供大家参考而已。“三段论”：宏观层面：教育发展——资源论；中观层面：学校改革——目标论；微观层面：教师成长——学习论。第一层面主要是对政府，尤其是对教育主管部门的建议；第二层面主要是对学校，尤其是对校长的建议；第三层面主要是对教师，尤其是的青年教师的建议。“三段论”强调政府的资源决策权，发挥校长的办学自主权，强化教师的专业发展权。罗甸教育质量的提高，既要从战略层面思考，又要从策略和战术层面思考。第一层面是战略层面，第二是策略层面，第三层面是战术层面。县长、局长是战略家，校长是策略家，教师是战术家。一、教育发展——资源论系统理论认为：部分之和不等于整体，整体不等于部分的简单相加。所有部分功能都服从于整体的最优目标，从而达到最理想的整体效益。教育工作，千头万绪，要说复杂也复杂，要说简单也简单。如果从系统论原理分析，从宏观层面说，政府和教育主管部门，无非就是做资源整合的工作，无非就是把教育的人财物、硬软件各种资源进行科学合理地整合，把涉及教育的各种要素有机地优化，使之最大限度地发挥其效能，从而推动教育事业更好更快地发展。（一）资源必须整合必须充分肯定，我县原有的中小学校点布局为全县的“两基”攻坚是作出了巨大贡献的，是功不可没、不能否认的。但是它已经完成了“有学上”的历史使命，要“上好学”，如果不进行必要的调整，一点都不改变，老是这个样子，线长面广，撒胡椒面，广种薄收，效率低、质量低，就永远得不到翻身。不仅如此，还造成国家教育资源的极大浪费。中国教育学会会长顾明远先生说：“要使每一个学生享受到有质量的教育，才能谈得上教育公平”。资源整合就是在根本上解决教育公平问题，“抓住这个主要矛盾，其他一切次要矛盾就可以迎刃而解”。（毛泽东语）据县教育工程办给我提供的材料看，目前我县闲置的中小学有53所，其中产权属于教育部门的有30所。这种资源浪费是触目惊心的，是让人痛心疾首的。另外，从县招生办给我提供的今年中考参考人数和成绩看，交砚中心校参考43人，500分以上3人；董王中心校参考56人，500分以上7人；云干中学参考57人，500分以上5人；罗暮中心校参考106人，500分以上3人，罗妥中心校参考37人，500分以上2人；红水河中心校参考35人，500分以上1人；董架中心校参考52人，500分以上4人；平岩中心校参考55人，500分以上1人；凤亭中心校参考60人，500分以上3人；班仁中心校参考35人，500分以上为0；大亭中心校参考128人，500分以上为0。全县3346名考生中，700分以上8人，600—699分193人，500—599分334人，400—499分494人，300—399分776人，200—299分944人，199分以下597人。由于罗甸教育的这种现状，老百姓对我们的教育缺乏信任，有条件有能力有门路的，都纷纷想办法把孩子送到都匀、贵阳，送到外地就读，历年来中考前10名一般都不在罗甸读；乡村有能力的也想办法让孩子进城读书，大亭乡布江村就有23户人家到县城租房子让孩子上学，并有大人照料。这些现象从一个侧面反映了人民群众对优质教育资源的渴望。八总乡就是一个典型的案例。由于龙滩库区淹没，原八总小学服务半径内的学生大部分都被家长想办法安排到龙坪镇几所小学读书，尤以龙坪四小为最多。