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铸魂育人:高校大学生思想政治工作实效奖成果集
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由中联华文组织出版,合同编号:zlhw2018-127

作者单位:北京工业大学

出版时间:2018年6月第1版第1次印刷

本书概述: 本书为总结和展示北京工业大学思想政治教育工作成效,交流推广好做法、好举措,特收录学校第三届大学生思想政治工作实效奖成果,内容涵盖大学生日常思想教育、学生党建、主题教育活动、心理健康教育、就业创业、全

作者姓名: 王文杰,李 敏

出版社: 光明日报出版社

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图书定价:68

书稿详情 稿件目录 样章赏析 图书评价

内容简介

    本书为总结和展示北京工业大学思想政治教育工作成效,交流推广好做法、好举措,特收录学校第三届大学生思想政治工作实效奖成果,内容涵盖大学生日常思想教育、学生党建、主题教育活动、心理健康教育、就业创业、全员育人、服务学生等各个方面的内容,不断推进大学生思想政治教育工作的理论和实践的创新。

作者简介

    王文杰 男,1979年生,北京人,副研究员。曾任北京工业大学副研究员,主要研究方向为大学生思想政治教育。

    李  敏 女,1980年生,江苏省连云港市人,助理研究员。2005年毕业于中南财经政法大学法学院,硕士研究生。现任北京工业大学学生工作部(处)副部(处)长。主要研究方向为大学生思想政治教育。


稿件目录

第一部分个人奖部分

理念、践行与成效

3+3+N=1模型

——问题学生深度辅导工作

基于“双一流”战略目标需求的研究生思想政治教育体系建设

做好排头兵,当好引路人

党徽闪亮,大学生党员志愿者服务机制建设

“找准节点直击需求”全程服务育人的工作模式

——典型的工作案例分享

构建工程人才创新实践教育体系支持创新能力提升

同舟共济争佳绩,万众一心创辉煌

大类招生体系下“大一转折期”班主任工作的探索与实践

“3×3”经管学院专场招聘会

以艺术团为核心的学院文化艺术素质教育培养模式

体验非遗,传承非遗系列教育活动

育人为本,德育为先


第二部分集体奖部分

找准问题、协同作战,构建生涯规划落地系统

基于“N+1=1”群体效应下的大学生班级管理与班风建设

打造“故宫学”文化节精品活动培育践行核心价值观

依托专业型学生社团,搭建“一心三维”的人才培养平台

发挥师生协同共建优势,助力学生成长成才

——学生党建工作创新的探索与实践

院级研究生助理辅导员队伍建设

“学生主体、师生共学、实践践行”的社会主义核心价值观

主题教育模式

发挥党建的龙头作用,扎实推进递阶式研究生思想政治教育工作


趣味与专业的有机结合,灵感与现实的激情碰撞

——专业大赛趣味化分支活动

环能学院研究生党支部“三位一体”横纵联动管理机制的构建

围绕素质教育,打造合力育人平台

——北京工业大学“智慧三人行”数学建模竞赛

构建就业创业教育体系,搭建医药行业就业平台,提升就业质量


建筑与城市规划学院“设计改变生活体味建规人生”

——学生作品展暨家长开放日活动报告

崇德修身,以文化人,构建渐进式人文素质教育体系

“领略匠心精神增强文化自信实现文化自强”

——“关注·传承·弘扬”非物质文化遗产宣讲团

发挥基础课教师作用,做学生成长的助力者

积极创建学习型辅导员团队建设

“一结合,两落实”精准化、个性化学生党建模式探索

“纵—横—立体”式的思想政治教育工作报告

利用新媒体实现引领研究生思想和服务研究生成长新模式


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样章赏析

一、培养与工作理念

    理念是工作开展的基础,理念的形成在很大程度上决定了班级工作开展的方向与高度。通过工作的开展与不断总结,我认为班主任工作的理念应包括两个方面:对学生的培养与自身开展工作。  

1对学生培养的理念

    我对学生培养的理念有三点:(1)务本——“君子务本,本立而道生”,学生的“本”是学习,既是专业知识的学习,也是学习习惯的养成,更是解决问题能力的提升;(2)自立——大学是学生步入社会的过渡,自立是个人成长的必经之路;(3)团结——班级成长与发展的力量源泉。

2自身工作的理念

    我的工作理念有两点:(1)亦师亦友——自己亦是班级的一员,师生相遇是缘分,应珍视;(2)用心关注——师生之间,感情是纽带,以心换心方可交心。

二、理念践行

    (一)对学生培养理念的践行

1学风建设

    (1)召开主题班会

    召开系列主题班会,结合专业发展方向向学生强调学习重要性。①学期初,总结上学期得与失,根据学校培养要求与进度,提醒并引导学生规划新学期目标;②学期中,关注学生学习进展,发现并及时解决存在的问题;③学期末,开展诚信考试教育,提醒同学们及早准备,互帮互助,提升士气。

    (2)引导学生做好学业规划

结合自身经历与往届学生实际案例,对毕业后考研、出国深造、直接参加工作等进行客观的分析,引导学生规划大学四年乃至更长时期的发展。

    (3)指导学生建立班级学习互帮互助机制

在班内鼓励优秀同学通过“一对一”或集体答疑的方式,帮助学习困难同学,推动全体同学共同进步。

    (4)多途径加强学生对专业的认识与理解

……


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