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学前教育实习概论
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由中联华文组织出版,合同编号:zlhw2013-326

作者单位:玉林师范学院

出版时间:2013年7月第1版第1次

本书概述:《学前教育实习概论》是一本有效指导学前教育专业学生开展教育实习的力作,主要是以指导学前教育专业学生有效开展教育实习工作,提高教育实习质量,培养“反思型幼儿教师”为目标。全书共分九章,具体包括:概述、教

作者姓名: 黄俊官

出版社: 光明日报出版社

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图书定价:46

书稿详情 稿件目录 样章赏析 图书评价

内容简介

《学前教育实习概论》是一本有效指导学前教育专业学生开展教育实习的力作,主要是以指导学前教育专业学生有效开展教育实习工作,提高教育实习质量,培养“反思型幼儿教师”为目标。全书共分九章,具体包括:概述、教育实习的准备、教育实习中的人际交往、保育实习、教学实习流程、五大领域教育活动组织实习、班主任工作实习、教育研究实习与教育实习反思、教育实习评价与总结等内容,按学前教育实习过程的逻辑来安排结构,依学前教育实习的基本元素和先后工作程序逻辑渐次展开。全书在吸收国内外有关学前教育实习研究成果的基础上,不断地进行反思、总结和提炼我们亲身参与的实践经验,并在重要的章节以及学生在实习过程中容易出现问题的地方,通过幼儿园教育现实中典型、鲜活的实例,力求具有针对性、启发性和实用性,并引导实习生进行反思。《学前教育实习概论》旨在为高等师范院校学前教育专业学生提供一本幼儿园教育实践的指导性、反思性教材,同时也可供高师院校学前教育专业以及幼儿园实习指导教师参考。


作者简介

黄俊官(1970年生)  男,瑶族,广西平南人。1989-1993年,就读于广西师范大学教育系教育管理专业,1993年获学士学位,1997年攻读广西大学经济与社会哲学在职研究生,1998年获经济与哲学在职研究生学历,2006-2008年就读于韩国大佛大学,2008年获硕士研究生学位。先后担任玉林市教育学院师训科副科长、科研处副主任,玉林师范学院教育学学会会长。先后主持省级、院级课题3项,参与省级、院级课题25项,开公发表论文30多篇,其中北大中文核心论文12篇,参编教材5部。

稿件目录

第一章  概述

 第一节 教育实习的内涵与性质

 第二节 教育实习的意义

 第三节 教育实习的目标、任务、内容及形式


第二章  教育实习的准备

 第一节 长期准备

 第二节 近期准备


第三章  教育实习的人际交往

 第一节 实习生的自我认识

 第二节 实习生人际交往特点

 第三节 实习生人际交往策略


第四章  保育实习

 第一节 保育实习的目标与任务

 第二节 保育实习的内容与要求

 第三节 保育实习工作方案的制订与实施

 第四节 保育实习过程的安全工作与突发事故的处理


第五章  教学实习流程

 第一节 备课

 第二节 试教

 第三节 上课

 第四节 听课

 第五节 评课

 第六节 上公开研讨课


第六章  五大领域教学活动组织实习

 第一节 语言教育

 第二节 社会教育

 第三节 科学教育

 第四节 艺术教育

 第五节 健康教育

  ……


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样章赏析

第一章  概述

教育实习是一门重要的综合实践课程,是学前师范教育教学活动的重要组成部分,是学前教育工作者职前教育的必要环节。教育实习具有专业性,实践性和综合性特点。学前教育专业教育实习任务包括学前幼儿保育工作实习、学前幼儿教学实习、学前幼儿班主任工作实习和学前幼儿教育研究实习。通过教育实习使学生了解学前幼儿教育、了解学前幼儿,巩固专业思想,印证理论知识,学习与掌握学前幼儿教育规律,培养学生具有从事幼儿园的教学活动、幼儿(下文出现的幼儿是指年龄在3~6岁的学前幼儿)保育、幼儿班级管理和幼儿教育科研能力。

第一节  教育实习的内涵与性质

一、教育实习的内涵

什么是教育实习?不同的学者有着不同的解读。顾明远在《教育大辞典》中把教育实习定义为:“各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育、教学专业实践的一种形式。包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等等,是师范院校的教学环节之一,理论联系实际的重要环节”。 张念宏在《教育学辞典》中把教育实习界定为:“教育实习是师范院校高年级学生到学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式,其主体是高等师范院校和中等师范学校的高年级学生。它是师范教育教学计划中的重要组成部分,是培养中小学教师的综合实践环节。”有学者认为,“教育实习是师范生在教师指导下,将以获得的教育科学知识和各科专业知识、技能运用于中小学教育和教学工作,以形成和完善知识结构,培养和锻炼教育、教学工作的能力,提高职业素养和综合性教育实践活动能力。”也有学者认为,“教育实习是师范院校的学生在教师指导下,到普通学校进行教育和教学的实践活动。” 浙江师范大学学者李伟强调:在教育实习中高校指导教师和实习学校教师对实习生的监督和指导作用,认为:“教育实习是师范专业的学生或实习教师为获得教育的体验性知识和熟悉掌握教育教学技能,培养和提高从事实际教育工作的能力,在学校组织下,在教师的指导下,到教育的第一线、到学校、到课堂进行观察、参与和实施练习的专业教育活动。”教育行政部门则更偏重教育实习的实践功能,强调:教育实习是师范教育活动的一项实践教学活动。首先要求在实习前订出具体计划,包括实习的目的、要求、内容安排、指导教师配备、划分实习组、落实组织领导等。其次要求明确实习活动的目的,即巩固专业思想,检验理论知识,获得新的专业知识,掌握教育教学技能,培养独立从事教育教学工作的能力。教育实习的内容包括:上课实习、班主任工作实习、课外工作辅导实习等。

目前,我们使用的“教育实习”一词通常可以从狭义和广义两方面理解。狭义的“教育实习”特指师范专业高年级学生到指定学校进行的毕业教育实习,属于一次性实习。广义的“教育实习”泛指师范生在校期间参加的由师范教育机构组织的一切专业教育实践活动。本书所研究的“学前教育实习”是狭义的概念,是指学前教育专业高年级的学生到指定幼儿园进行的毕业教育实习活动,包括幼儿保育实习、幼儿教学实习、幼儿班主任工作实习和幼儿教育研究实习。

……


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