第一章  思想政治教育学理论的演变研究

  一、思想政治教育学的萌芽阶段

  二、思想政治教育学的形成阶段

  三、思想政治教育学的发展阶段

第二章  思想政治教育主客体理论的形成与发展

  一、思想政治教育主客体理论的形成（1987~1999）

  二、思想政治教育主客体理论的发展（2000年至今）

  三、研究思想政治教育主客体理论的价值

第三章  思想政治教育价值理论的形成与发展

  一、思想政治教育价值理论的形成

  二、思想政治教育价值理论的发展

  三、研究思想政治教育价值理论的价值

第四章  思想政治教育目标和内容的理论的形成与发展

  一、思想政治教育目标理论的形成与发展

  二、思想政治教育内容理论的形成与发展研究

第五章  思想政治教育过程理论的形成与发展

  一、思想政治教育过程理论的形成（1984~1999）

  二、思想政治教育过程理论的发展（2000年至今）

  三、研究思想政治教育过程理论的价值

第六章  思想政治教育环境理论的形成与发展

  一、思想政治教育环境理论的形成（1986~1999）

  二、思想政治教育环境理论的发展(2000年至今)

  三、研究思想政治教育环境理论的价值

第七章  思想政治教育机制理论的形成与发展

  一、思想政治教育机制理论的形成（1978~1999）

  二、思想政治教育机制理论的发展（2000年至今）

  三、研究思想政治教育机制理论的价值

第八章  思想政治教育的原则和方法理论的形成与发展

  一、思想政治教育的原则理论的形成与发展研究

  二、思想政治教育方法理论的形成与发展研究

第九章  思想政治教育载体理论的形成和发展

  一、思想政治教育载体理论的萌芽阶段（1978~1998）

  二、思想政治教育载体理论的发展阶段（1999~至今）

第十章  思想政治教育评估理论的形成与发展

  一、思想政治教育评估理论的形成

  二、思想政治教育评估理论的发展

  三、研究思想政治教育评估理论的价值

主要参考文献

后记

第一章  思想政治教育学理论的演变研究

思想政治教育学作为一门独立的学科诞生以来,在学者和理论工作者的勤奋耕耘下,得到了很快的发展。今天我们研究这门学科走过的理论发展历程，对于丰富、完善思想政治教育学的理论体系和增强思想政治教育的效果具有重要的理论和实践价值。关于思想政治教育学理论体系形成与发展阶段的划分，我们以有代表性的思想政治教育和思想政治教育学的专著为标准，将其划分为三个阶段：思想政治教育学学科理论体系萌芽阶段、思想政治教育学学科理论体系的形成阶段、思想政治教育学学科理论体系的发展阶段。

一、思想政治教育学的萌芽阶段

思想政治教育学的萌芽阶段时间段为1978~1985年。这样划分的根据是：这一阶段，党和国家领导人、理论工作者纷纷发表讲话、文章，有的学者还出版了专著，论述思想政治工作是一门科学，提出了要建立一门独立的学科。

思想政治教育学萌芽的标志是出版了论述思想政治教育的专著,这些专著都提出了要建立思想政治教育独立学科的问题。代表性的成果有:孙友余、钱学森、费孝通、谭滔等著，由山西人民出版社出版的《论思想政治工作科学化》，张蔚萍、张俊南合著由陕西人民出版社出版的《思想政治工作概论》,上海市高教局主编,1984年7月由教育科技出版社出版的《高等学校学生思想政治教育》等。在这三部代表性著作中,对思想政治教育学诞生影响最大的是《思想政治工作概论》、《高等学校学生思想政治教育》。

《思想政治工作概论》是一部较为系统地论述思想政治教育学科理论的书。该书共分八章，其内容涉及了思想政治教育学的基本理论问题,论述的内容有：思想政治工作是一门科学；思想政治工作在党的工作中的地位和作用；思想政治工作的根本目的和任务；思想政治教育的基本内容；思想政治工作的方针和原则；思想政治工作的方法和方式；思想政治工作队伍的建设；党委对思想政治工作的领导。

《思想政治工作概论》一书的价值：第一,明确提出思想政治工作是一门科学。该书用一章的篇幅，从四个方面论述了思想政治工作是一门科学：思想政治工作的对象和研究领域、思想政治工作的理论基础、思想政治工作的若干规律和科学体系、思想政治工作这门科学的基本特点。作者在该书的开头就提出：“经济工作是一门科学，技术工作、管理工作、军事工作也是一门科学，那么党的思想政治工作是不是一门科学？”作者明确指出：“党的思想政治工作，同党的经济工作、技术工作和其他科学工作一样，也是一门科学，而且是党性和实践性很强的一门综合性的科学。”张蔚萍、张俊南著：《思想政治工作概论》，陕西人民出版社1983年3月出版，第1页。第二,论证了思想政治工作具有客观规律性。作者指出：“人们的一切行动是受思想支配的，而支配行动的思想，是人们所处的社会条件、生活条件、工作条件、知识素养以及环境诱迫等客观条件作用于大脑的结果。这就是人们思想和行为活动的基本规律。这个规律决定着整个思想政治工作的规律。”张蔚萍、张俊南著：《思想政治工作概论》陕西人民出版社1983年3月出版，第3页。第三,提出了思想政治工作的研究对象。该书提出思想政治工作研究的对象是千百万群众的思想政治状况及其活动规律，其重点是研究党对人们进行思想政治工作的规律。这一观点,直接影响到了后来学者们对思想政治教育学研究对象的理论阐述。

《思想政治工作概论》在1985年出版了第二版，增设为10章。内容为：思想政治工作是一门科学；思想政治工作在党的工作中的地位和作用；思想政治工作的根本目的和任务；思想政治教育的基本内容；思想政治工作的方针和原则；思想政治工作与物质利益原则；思想政治工作的方法和方式；思想政治工作的改进与创新；思想政治工作队伍的建设；党委对思想政治工作的领导。《思想政治工作概论》所阐述的理论，构建出了思想政治教育学理论体系的雏形，它为思想政治教育学的形成奠定了基础。

上海市高教局主编，1984年7月由教育科技出版社出版的《高等学校学生思想政治教育》，共设9章：第一章思想政治教育在高等教育中的地位和作用；第二章教育对象的科学分析；第三章思想政治教育的任务和内容；第四章思想政治教育的过程及其规律；第五章思想政治教育的原则和方法；第六章思想政治教育的途径和形式；第七章思想政治教育的阶段性和主要环节；第八章思想政治教育队伍的建设；第九章加强和改善党对思想政治教育的领导。

《高等学校学生思想政治教育》的价值：第一，勾画出了思想政治教育学原理的雏形。思想政治教育学原理的主要内容在该书基本都涉及了。第二，明确提出高等学校学生思想政治教育理论是一门科学。该书认为：高等学校学生思想政治教育理论，是高等教育学的一个重要分支，是一门实践性、战斗性、党性很强的科学。该书还对高等学校学生思想政治教育理论下了定义：“高等学校学生思想政治教育理论，是研究高校学生共产主义思想和道德行为的形成、变化、发展的规律和实施思想政治教育的规律的一门科学。它具有独立的研究对象和研究领域。”上海市高教局主编：《高等学校学生思想政治教育》,1984年7月由教育科技出版社出版，第2页。第三，提出了学科的理论体系。该书指出，高等学校学生思想政治教育理论大体包括四个方面：思想政治教育的基本理论；思想政治教育的对象；思想政治教育的工作体系；思想政治教育的管理体系。

《高等学校学生思想政治教育》的篇幅不大，只有14.7万字，但其理论价值和对于思想政治教育学的正式诞生具有历史性的贡献。

二、思想政治教育学的形成阶段

思想政治教育学形成的时间为1986年至1990年。思想政治教育学的形成阶段的起点为1986年,其依据是复旦大学出版社于1986年12月出版了由陆庆壬主编的《思想政治教育学原理》。该书第一次以教材兼专著的形式明确了思想政治教育学原理的学科名称。

思想政治教育学形成阶段的代表作有:陆庆壬主编的《思想政治教育学原理》、邱伟光撰写的《思想政治教育学概论》、王礼湛主编的《思想政治教育学》。

1984年创办了思想政治教育专业，为了专业发展的需要,原国家教育委员会委托复旦大学组织编写，由陆庆壬主编的《思想政治教育学原理》于1986年12月由复旦大学出版社出版。

将该书作为思想政治教育学形成标志的理由是：《思想政治教育学原理》总结了思想政治教育的发展历史和经验，在提炼党的思想政治教育取得的丰富理论的基础上，较为系统地阐述了思想政治教育学的基本原理。

《思想政治教育学原理》的理论价值和历史贡献在于：第一，它第一次提出思想政治教育学的概念并对其下了定义。《思想政治教育学原理》对思想政治教育和思想政治教育学下了比较科学的定义。该书对思想政治教育概念的定义是：“思想政治教育这一社会实践活动，就是一定的阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而指导人们行动的社会行为。”陆庆壬主编，复旦大学出版社1986年12月出版，第4页。对思想政治教育学概念的定义是：“思想政治教育学是研究人们的社会主义、共产主义思想意识形成、发展的规律的科学。”陆庆壬主编，复旦大学出版社1986年12月出版，第5页。第二，该书提出了思想政治教育学的研究对象。“思想政治教育学的研究对象是关于人们的社会主义、共产主义思想意识形成、发展的规律，是研究依据人们的思想发展规律科学地实施思想政治教育的规律。”陆庆壬主编，复旦大学出版社1986年12月出版，第11页。第三，《思想政治教育学原理》初步构建起了比较完整的学科理论体系。该书以马克思主义、毛泽东思想为指导，在总结我党思想政治教育丰富的历史经验和党的十一届三中全会以来的新鲜经验的基础上，吸取有关学科的理论成果，对思想政治教育学的基本原理的理论体系作了比较系统的探索。全书设了12章，该书认为，思想政治教育学原理的学科理论体系由四个部分构成：思想政治教育学的理论基础部分；思想政治教育的历史地位和作用部分；实施思想政治教育的规律部分，研究思想政治教育的过程、目标的确定、对象的分析、教育内容以及遵循的原则方法和科学评估等；思想政治教育的系统管理部分。《思想政治教育学原理》关于思想政治教育学原理理论体系构成要素的论述，回答了作为一门学科必须具备的四个基本要素：研究对象、理论基础、学科特点和规律，建立起了比较完整的学科理论体系。以后出版的思想政治教育学方面的书，绝大多数是在该书构建起的理论框架上发展的。

由华东师范大学邱伟光撰写,天津人民出版社1988年1月出版的《思想政治教育学概论》全书11章，其内容有：绪论；思想政治教育学的科学理论基础；思想政治教育的历史经验；思想政治教育的地位和作用；思想政治教育的根本目的、任务和基本内容；思想政治教育的对象；思想政治教育过程的本质及其规律；思想政治教育的方针和原则；思想政治教育的科学方法；思想政治教育管理；思想政治教育的领导。该书丰富了复旦大学版本的内容。

王礼湛主编，1989年3月由浙江大学出版社出版的《思想政治教育学》是浙江省哲学社会科学“七五”研究规划重点课题的研究成果。该书论述了思想政治教育学的科学体系和方法；思想政治教育学说的发展简史；人们思想政治观点结构、特点及其形成发展的规律；思想政治教育过程及其基本矛盾和基本规律；思想政治教育的教育内容；实施思想政治教育的基本原则、基本方式和科学方法；思想政治教育的领导和管理等内容。该书继承了我党思想政治工作的宝贵理论和经验，汇集了作者对思想政治教育的研究成果,有新的理论特色。

三、思想政治教育学的发展阶段

思想政治教育学发展阶段的时间为：1990年至今。将1990年作为这一阶段起点的依据是1990年教育部直接组织编写并于1991年出版了《思想政治教育学原理》。

思想政治教育学的发展阶段的代表作有:陆庆壬主编、高等教育出版社1991年9月出版的《思想政治教育学原理》；由邱伟光、张耀灿主编，高等教育出版社1999年7月出版的《思想政治教育学原理》；张耀灿教授和陈万柏教授主编,2001年1月由高等教育出版社出版的《思想政治教育学原理》(2007年出版了第二版)；仓道来主编，2004年3月由北京大学出版社的《思想政治教育学》；邱伟光教授著、由学林出版社1990年9月出版的《思想政治教育学》；陈秉公教授著、于1992年5月由吉林大学出版社出版的《思想政治教育学原理》；罗洪铁著，1997年10月由西南师范大学出版社出版的《思想政治教育学专题研究》；张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等著,人民出版社2001年6月出版的《现代思想政治教育学》及由张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等著,人民出版社2006年11月出版的修订版《现代思想政治教育学》。

在思想政治教育专业发展快，博士点迅速增长的背景下，原国家教育委员会和教育部几次组织编写教材和一些有代表性的专著陆续出版。

原国家教育委员会思想政治工作司第一次组织编写《思想政治教育学原理》是1990年,出版于1991年。

由陆庆壬主编、高等教育出版社1991年9月出版的《思想政治教育学原理》，对复旦大学出版社1986年12月出版的《思想政治教育学原理》进行了较大的修改和补充。教材的编写者在修改的过程中，重点对思想政治教育学的理论基础、思想政治教育的地位和作用、思想政治教育的过程等问题，作了进一步的探讨，深化了这几章的内容。除在内容上对各章作了修改以外，增加了新的章：“思想政治教育的环境”。论述了“思想政治教育的环境因素”、“思想政治教育环境的范围”、“思想政治教育环境的优化”等三个方面的问题。该章阐述的理论,为后来思想政治教育环境理论的发展做出了开拓性的贡献。该书将“思想政治教育的历史考察”、“思想政治教育者的职能”由原来的节扩大为章。这部教材对《思想政治教育学原理》在学科理论体系的完善上向前迈出了一大步。

原国家教育委员会思想政治工作司第二次组织编写教材是1994年。由于思想政治教育专业本科、硕士点发展快，博士点的申报正在积极作论证和准备之中。为了适应学科建设和专业快速发展的需要，原国家教育委员会思想政治工作司组建了“教育部思想政治教育专业课程教材编写委员会”。1994年3月，原国家教育委员会思想政治工作司邀请了全国20多所高校的50多位教授、副教授在湖南长沙召开思想政治教育专业课程教材编写工作会。会上，在思想政治工作司的主持下，各门教材的编写小组讨论了写作大纲，《思想政治教育学原理》是编写的重点教材。由邱伟光、张耀灿主编，邱柏生、罗洪铁、陈万柏等参编，高等教育出版社1999年7月出版的《思想政治教育学原理》被教育部列为“面向21世纪课程教材”，出版时因教育部机构调整，署名为教育部社会科学研究与思想政治工作司组编。该书2002年获教育部优秀教材二等奖。这部教材汇集了理论界10多年对思想政治教育学的研究成果，全书设立了13章，除绪论外，增加和调整的内容有：思想政治教育学的继承与借鉴；思想政治教育学的范畴；思想政治教育的机制；思想政治教育队伍建设；思想政治教育的领导。

该书注重理论与实践的结合，系统论述了思想政治教育学的研究对象、思想政治教育的过程和规律、地位与作用、环境、教育对象、目标与内容、机制、原则和方法、评估、队伍建设、思想政治教育的领导等内容。该书基本上体现了当时思想政治教育学理论的发展概况，在完善思想政治教育学原理学科理论体系方面作了新的探索。

教育部师范司为适应师范院校思想政治教育专业本科开设《思想政治教育学》的需要，组织思想政治教育界著名专家张耀灿教授和陈万柏教授主编了另一本《思想政治教育学原理》。2001年1月由高等教育出版社出版。2001年1月版设计了15章。2007年7月出了第二版,主编的顺序调整为陈万柏、张耀灿。

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