作者单位：湖南科技大学
出版时间：2014年5月北京第1版第1次
本书概述：本书以思维科学为视角对大学生思想政治教育开展研究，沿着“问题提出—经验总结—模式构建—实践运用”的研究线路展开，主要运用交叉科学、矛盾分析、比较研究、个案研究等方法。将以学生为本作为逻辑起点，坚持科学
作者姓名： 李红革
出版社： 中国文史出版社
订购电话：400-6677-036
优惠活动：出书作者购书享受65%折优惠。
购书服务：满59免运费 ： 由一站出版服务网发货，并提供售后服务。6:00前完成下单，预计5天可送达
图书定价：48
内容简介
本书以思维科学为视角对大学生思想政治教育开展研究，沿着“问题提出—经验总结—模式构建—实践运用”的研究线路展开，主要运用交叉科学、矛盾分析、比较研究、个案研究等方法。将以学生为本作为逻辑起点，坚持科学理论对大学生思想政治教育的指导地位，探索思维模式中内容与形式相结合的思维方法，尝试构建新形势下大学生思想政治教育情感思维模式、理性思维模式、创新思维模式，进而构建大学生思想政治教育思维总模式，为大学生思想政治教育者提高自身思维品质和思维能力，促进工作创新，增强工作实效性提供有效的思维工具，丰富了现代大学生思想政治教育的方法论体系，为提升大学生思想政治教育的科学化水平提供了新的理论视野与实践路径。
作者简介
李红革 男，1967年出生，湖南涟源人，法学博士，现为湖南科技大学教授，硕士生导师，校学生工作处（部）处（部）长。主要研究方向为马克思主义理论与思想政治教育，近年来出版《现代思维模式研究》专著1部，参编思想政治教育专著2部，主持教育部人文社会科学研究项目、湖南省哲学社会科学基金项目等省部级项目5 项，在《当代世界与社会主义》、《重庆大学学报》社科版等刊物发表论文20余篇，获国家教学成果一等奖1项、省级教学成果奖多项、省哲学社会科学优秀成果三等奖一项，获省高校学生思想政治教育优秀论文一等奖2项。2009年入选评师网“湖南省最受欢迎的十大教授排行榜”，多次获得湖南省高校学生思想政治教育先进工作者、湖南省高校优秀党务工作者、湖南省高校思想政治教育研究先进个人荣誉称号。
第一章 导论
种种情况表明：沿用旧的思想政治教育的老套方法，已经不能适应思想政治教育新情况的需要与要求。如何应对新的问题，需要我们全体学生思想政治教育工作者解放思想，善于研究，勇于创新，与时俱进。我认为当前大学生思想政治教育模式存在诸多缺陷，理论灌输与现实把握脱节，思想认识与教育观念偏颇，工作模式落后，教育渠道封闭，教育者和被教育者地位不对称、话语权不平等，对被教育者的问题往往偏重宏观的政治层面的评判，而忽视心灵的抚慰与实际问题的解决。因此，如何让大学生思想政治教育更加富有时代特色，更加符合当代大学生的特点，更加符合新的历史条件下对思想政治教育提出的新要求，仍需在实践中不断探索，创造性地开拓路径。
楚渔先生，一个自称“隐士”、潜居在京郊山林的湘人，他在2010年4月出版的《中国人的思维批判——导致中国落后的根本原因是传统的思维模式》一书里写道：“我们中国人总是习惯性地把我们落后的根源推到体制和文化等客观因素上，实际上没有抓住要害，落后的根源应该是我们落后的思维模式。思维模式虽然是环境和文化造成的，但一旦形成思维习惯和思维定式，思维模式就和原来的文化关系不大，反而是思维模式主导文化的走向。我们认为，中国人的思维混乱而且僵化，是我们社会（过去——引者注）不能进步的根本原因；如果我们不彻底改变落后的思维模式，中国人要超越西方永远是一句空话，一个不切实际的幻想。”楚渔：《中国人的思维批判——导致中国落后的根本原因是传统的思维模式》，人民出版社2010年版，第9页。湘人楚渔还指出：“在我国，从学前教育一直到大学教育，其教育方法都是在我们中国人传统思维模式的影响下进行的，因此，我们的教育培养出来的是思维和知识僵化的人，这样的人很难有突破性的创新和发明。我们追赶了西方100多年，从来没听说过我们中国出了个大思想家，也从来没听说过中国人搞出过什么科学理论体系。如果我们不彻底改变我们落后的思维模式，我们永远赶不上西方，顶多是跟在西方人的屁股后面亦步亦趋。”楚渔：《中国人的思维批判——导致中国落后的根本原因是传统的思维模式》，人民出版社2010年版，第128页。楚渔先生的高论，鼓舞着我从一个新的思维视角，考察思想政治教育成效的根本原因所在，这就是思想政治教育的思维模式。
我认为：大学生思想政治教育，离不开思想政治教育主体的思维模式。大量的事实告诉我们，大学生思想政治教育的思维模式，是思想政治教育内容的载体，同时又是科学实施思想政治教育内容的思维规律或思维工具。古语云：兵马未动，粮草先行。与此相类似的是，当我们要将学生思想政治教育付诸实施的时候，我们首先必须在大脑里通过思维而对思想政治教育的对象、内容、方法以及流程深思熟虑，并力图找到适合于自己做好大学生思想政治教育的最佳思维手段或思维模式，从而最大限度地提高大学生思想政治教育的有效性。
正确的大学生思想政治教育思维模式，最终决定着思想政治教育工作者从事思想政治教育工作的成效，而目前思想政治教育的现状，迫切地需要加快对决定着思想政治教育命运的思想政治教育的思维模式进行深入研究与探索。
（二）研究的意义
思想政治教育的思维模式，是思想政治教育内容的载体，更是有序、有效组织、陈述思想政治教育内容的工具。研究大学生思想政治教育的思维模式，具有以下重要意义：
1提高思想政治教育工作者的思维品质与思维能力
大学生思想政治教育的环境特殊，文化气氛浓厚、教育对象思想活跃、知识面广、智商较高，有的工作对象甚至在某些方面比起思想政治教育工作者都高出一筹，毫不逊色。“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的，这就要求思想政治教育工作者要有良好的思维品质和较高的思维能力，才能满足思想政治教育的需要。
研究思想政治教育的思维模式，必然会涉及情感思维、理性思维、创造思维等思维形式、思维方法和思维规律，因而可以提高大学生思想政治教育工作者的思维品质，促使大学生思想政治教育工作者自觉利用各种思维模式和思维方法，观察学生的心灵，组织自己的讲课，提高其主动性与理论水平，真正掌握一把钥匙开一把锁的艺术，自觉地依据不同班级或个体的特点不断创新思想政治教育的艺术，最大限度地提高思想政治教育的效率。
2强化大学生思想政治教育中“以人为本”的理念
自党的十六大提出“以人为本”的理念以来，大学生思想政治教育工作者，面临着一个历史性的思想转折，他们必须在“以人为本”理念的指导下，树立“以学生为本”的理念，在大学生思想政治教育中贯彻“一切为了学生成才”的思想，在遵循宪法和各种法律、尊重每一个学生的人格与尊严的前提下，把自己与工作对象置于都是平等公民的位置上，在批评与反批评、陈述与申辩、论证与反驳同在的教育过程中，寻觅一种崭新的思想政治教育模式。创新大学生思想政治教育的思维模式，它的起点和归宿都是学生，要使思想政治教育的思维模式方向明确、符合实际、实施有效，首要的前提就是要了解每一个学生的心里在想什么，有什么问题，然后你才能利用有关的思维形式与思维方法，制定出针对性强的思想政治教育方案。所以，“以人为本”，既是把思想政治教育做到学生心里的前提，也是构建大学生思想政治教育思维模式的起点与落脚点。
……
