第一篇   治校方略

   台州职业技术学院的发展与“三个台州”建设

   台州高等职业教育发展变迁及前景展望

   以与时俱进的精神推进台职院的“二次创业”

   台州职业技术学院可持续发展的思考

   以保持共产党员先进性教育活动为载体全面实施“十大工程”

   推进学院“二次创业”

   为台州的和谐发展培育英才

   “二次创业”实现了学院跨越式发展

   抓住机遇积极行动努力创建示范性高职院校

   科学发展内涵建设形态匹配

   关于内涵建设的若干思考

   以科学发展观引领高职和谐校园建设

   建设和谐校园办人民满意的高职院校

   构建和谐校园创建省示范性高职院校

   以“五和”为主要内容系统推进和谐校园建设

   提炼学校精神挖掘学校文化

   加强人文素质教育提升高职教育品质

   “一体两翼三同步”人才培养模式探析

   推进校企合作服务区域经济社会发展

   构建有特色的高职教育督导评价体系

第二篇   治学偶得

   围绕“台州制造”大力培养高等技术应用性人才

   民营经济发达地区校企合作研究

   基于民营企业文化创新视角下的地方文化研究

   民营企业文化创新的趋势研究

   关于构建和谐校园的若干思考

   关于深化和谐校园建设内容的再思考

   高职院校文化软实力提升的实践与对策研究

   关于高职院校校园文化建设的思考

   高职高专：崇尚职业道德重视技术伦理

   台州职业技术学院教育督导工作的实践与思考

   共同承担人才培养共同促进区域繁荣价值观共同体激活

   校企发展潜能

……

第一篇   治校方略

台州职业技术学院的发展与“三个台州”建设本文选编于《“三个台州”战略研究》，经济日报出版社，2008年10月出版。

台州职业技术学院是一所依托台州经济社会发展而生长起来的地方性普通高校，其办学目的就是为台州经济和社会发展培养和培训生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才。这就决定了台州职业技术学院与台州经济社会发展密不可分的关系，也决定了台州职业技术学院的发展，必须以台州的经济社会发展为前提，以服务于台州的经济社会发展为目的。

一、台州职业技术学院的发展现状分析

高等职业教育是我市经济社会发展的重要基础。发展高等职业教育对实施科教兴市战略，加快产业结构调整，提高劳动者素质，拓宽就业渠道，促进劳动者就业和再就业，全面推进台州现代化进程具有重要的意义。1998年4月29日，中共台州市委召开常委扩大会议，决定筹建台州职业技术学院。1999年9月，台州职业技术学院挂靠台州师范专科学校首次招收499名学生。1999年12月6日，经省政府批准开始筹建台州职业技术学院。以台州教育集团为投资主体，实行“政府牵头、多校共建、社会参与、公有民办”的办学体制。领导体制是“董事会领导下的校长负责制”。2000年6月，台州农校经浙江省教育厅批准，成为台州职业技术学院九峰分院，并于2001年开始计划招生400名。1999年，民办浙江现代艺术专修学院成立，并于2000年成为台州职业技术学院艺术分院，同年开始招生200名。2001年5月，台州职业技术学院经省政府批准“首批”摘筹转正。至此，台州职业技术学院完成了初创任务。2003年2月，浙江省教育厅正式确认台州职业技术学院为政府举办的高职院校。办学体制实现了从“公有民办”到“政府举办”的重大转型。领导体制完成了从“董事会领导下的校长负责制”到“党委领导下的校长负责制”的转变。2003年3月经省教育厅专家组检查验收，台州职业技术学院通过了“教学工作合格评估”。2004年2月，学校被国家教育部等三部委命名为国家数控紧缺人才培养培训基地。2007年5月，经教育部专家组评估，台州职业技术学院被确认为全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校，跻身于全国优秀高职院校行列。近三年来，学校还被评为省级平安校园、省级文明单位、省级卫生先进单位。特别是转为政府举办以后，台州职业技术学院的规模得到快速发展。至2007年，学校一校三区，校园占地660亩，建筑面积1877万平方米，教学设备总值3888万元，图书馆藏书76万册，建有8个校内实训中心、98个实验实训室、63个校外实习基地。学校已拥有2院、8系、2部，26个专业，其中机电一体化技术应用、电气技术两个专业成为教育部试点改革专业和省重点建设专业。目前，全日制在校学生达到了8500名，其中高职学生7148名，非全日制学生3000多名。学校现有教职工514名，其中专任教师376名。专任教师中，副高及以上职称112人，硕士及以上学位92人，研究生在读100多人；省“新世纪151人才工程”第三层次培养人员4人，省高职（高专）专业带头人5人，省高校中青年学科带头人及青年教师资助对象5人，台州市“211人才工程”第二层次培养人员3人、第三层次培养人员9人，台州市拔尖人才及优秀青年科技创新人才3人。

经历近十年的发展，台州职业技术学院已积聚了比较深厚的综合实力，形成了明显的比较优势，在浙江省乃至全国都有一定的影响力。

（一）率先提出了准确的“三性”定位

台州职业技术学院在创办初期就根据高等职业教育的特点和要求，结合区域经济社会发展实际，明确提出“高教性、职教性、地方性”的三性办学定位。所谓“高教性”是界定了学校的高等教育办学层次和根本任务，要以人才培养为根本任务，以教学为中心，按高等教育规律办学；“职教性”是明确了学校的人才培养类型，要创新人才培养模式，突出实践应用能力，培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的，掌握高等技术应用能力的专门人才；“地方性”是体现了学校的办学宗旨和服务面向，要遵循办学与地方经济社会发展相适应原则，主动适应区域经济社会发展需要，既依托地方，又服务地方。

（二）确立了清晰的发展目标

学校在“三性”定位的指导下，历经多年办学实践，逐步明确了发展目标、办学形式、专业设置、服务面向等各方面的定位。即：发展目标（打造台州先进制造业和现代服务业应用性人才培养培训基地、高等技术应用研发和推广基地，创建全国优秀高职院校、浙江省示范性高职院校）、办学形式（以高等职业教育为主体，积极发展成人教育和职业培训）、专业设置（以紧密对接区域先进制造业主导产业的机电等工科类专业为主体，兼顾区域城市化进程和现代服务业发展设置相关专业，以工为主，文、经、管协调发展，相互支撑）、服务面向（立足台州，面向浙江，融入长三角）。

……