第一章  教师学习习惯

一、全员听课

二、名师引领

三、公开课

四、教学比赛

五、团队指导教学

六、集体教研

七、青年教师培养

八、三段六步教学模式

第二章  学生学习习惯

一、写字头正肩平背直

二、随时阅读

三、演讲

四、写日记

五、制定计划

六、预习

七、筛选资料

八、整理错题集

第三章  德育实践活动

一、少先队活动

二、节日庆典活动

三、第二课堂活动

四、艺术活动

五、体育活动

六、科技活动

七、环保活动

八、安全教育活动

第四章  学生生活习惯

一、坐要端正站要挺直

二、自己的事情自己做

三、做事要有始有终

四、物品有序

五、懂礼貌

六、守规则

七、跑步

八、唱校歌

第一章 教师学习习惯

（教育的作用就是为学习自觉化的形成提供援助——弗莱雷）

教师成长固然离不开有利于成长的环境和适当的机遇，但更重要的取决于教师自己的内心和行为。取决于教师是否有拥有一颗渴求成长的心，是否有拥有自我成长的良好习惯。如果说社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。那么教师只要勤于钻研，善于学习，乐于反思，积极进取，敢于实践，勇于创新，就能在日常平凡的工作生活中找寻到自我生长的土壤。一位拥有自我成长信念，并养成良好学习习惯的教师，不管在哪所学校，从事哪科教学，都能成为业务骨干，做出突出成绩，都能显出其存在的价值。

鹤乡小学自独立办学以来不但创设了利用教师自我成长的外部环境，更通过各种途径培养教师良好的学习习惯，为教师的成长提供内部动力。

一、全员听课

听课是教师学习的重要方式。尤其是校内听课，省时方便高效。

学校营造出一种全员听课的氛围至关重要。有这种氛围，就会使青年教师感觉到听课是必要的学习途径和方法，被听课是一种被关心、关怀、关注；使成熟的教师感觉到听课是促进自我进一步提高的过程，被听课是一种被学习、被认可。这样，听课和被听课就变得自然而然了。

如何才能让老师们把听课变成自然而然的事呢？学校主要采取以下措施：

领导深入课堂。学校要求全校教师要加强听课学习，领导率先垂范，校长一马当先。并用制度加以保障，即：每次中层以上领导例会第一件事是汇报本周听课和评课节数，每两周一统计，一学期一汇总。听课是学校所有领导做好本职工作的前提和基础，一个不经常深入课堂的领导一定是工作不扎实、没有针对性和时效性的领导。不同部门的领导听课有不同的侧重点，主抓教学的重点是听课、评课，了解全校每一位教师的教学情况，并进行有针对性指导。主抓科研的重点是了解教师的教学情况，针对普遍存在的问题，利用校本研究，找到解决问题的突破口，并引领教师的教育教学理念。主抓德育的重点是了解学生的思想动态，班级纪律卫生情况，教师管理能力等。其他领导听课的重点是了解教师教学情况，并通过听课促进教师提高课堂教学质量。学校所有领导都能深入课堂，就会形成一种效应，使每一位教师都会高度重视课堂教学，不敢对任何一节课掉以轻心，长期坚持，就会不断推进教师整体业务的提高。

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