第一章  这样教育学生更有效

“随风潜入夜，润物细无声”，不经意处见匠心——登门槛效应

期待背后有奇迹——罗森塔尔效应

竞争激发潜能——鲶鱼效应

尊重个性，营造氛围——齐加尼克效应

好的方法，神奇的记忆丸——系列位置效应

晴雨藏心中——情绪效应

播洒阳光，温暖心田——软化效应

借我一对翅膀——通感效应

思维是从疑问和惊奇开始的——等待效应

新袍子的价值——狄德罗效应

兴趣和好奇心是探索事物的动力——禁果效应

教育无小事——蝴蝶效应

巧妙运用先入为主——沉锚效应

怒责之后莫忘安慰——近因效应

教育的艺术在于留白——空白效应

防微杜渐，亡羊补牢——多米诺骨牌效应

给予希望，绽放奇迹——安慰剂效应

让批评变得更可口——三明治效应

找准目标，合理定位——成败效应

顺其自然，柳却成荫——蔡格尼克记忆效应

不求最好，只求适合——布利丹效应

离成功一步之遥——半途效应

……

第一章  这样教育学生更有效

育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖没了，我看我们的谈话也该完了吧！”

陶先生的育人故事让我们思索：教育是什么？教育不是责备和批评，教育是使学生自己醒悟、明理！陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里出发，才能打到心的深处。”我们每天面对的是一群活生生的学生群体，他们每个人都充满了个性，有的生动活泼，有的文静内秀，有的外向开朗，有的拘谨谨慎，有的调皮，有的稳重……所以在教学中我们应用心施教、快乐施教、智慧施教，走进孩子的内心世界，做一名智慧型教师，用充满智慧的爱润物无声地浸润着每一个学生的心灵。

“随风潜入夜，润物细无声”，不经意处见匠心登门槛效应

有个小和尚跟师父学武艺，可是他对于师父的训练要求却不感兴趣，存在厌倦和畏惧心理。于是师父给他一群小猪，让他放养。庙前有一条小河，每天早上小和尚要抱着一头头小猪过河，傍晚再抱回来。后来小和尚在不知不觉中练就了卓越的臂力和轻功。小猪一天天在长大，小和尚的臂力也在不断地增长，他这才明白师父的用意。

【解读】

心理学家认为，在一般情况下，人们都不愿意接受较高较难的要求，因为它费时费力又难以成功。相反，人们却乐于接受较小的、较易完成的要求，在实现了较小的要求后，人们才慢慢地接受较大的要求，这就是“登门槛效应”对人的影响。

【实验分析】

“登门槛效应”是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟在1966年做的“无压力的屈从——登门槛技术”的现场实验中提出的。实验中，他派人随机访问了一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在自己家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同时，他派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。

同类实验：实验者让助手到两个居民区劝人在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。在第一个居民区，助手们直接向人们提出这个要求，结果遭到很多居民的拒绝，接受的仅为被要求者的17%。在第二个居民区，助手们先请各居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字，这个很容易做到的要求，所有的居民都照办了。几周后，助手们再向他们提出竖牌的要求，结果接受者竟占被要求者的55%。

研究者认为，人们拒绝难以做到的或违反意愿的请求是很自然的，但是他一旦对于某种小请求找不到拒绝的理由，就会增加同意这种要求的倾向，而当他卷入了这项活动的一小部分以后，便会产生自己是关心社会福利者的知觉、自我概念或态度，这时如果他拒绝后来的更大要求，就会出现认知上的不协调，于是恢复协调的内部压力就会使他继续干下去或做出更多的帮助，并使态度改变成为持久的。

不言而喻，前一组的家庭主妇同意率之所以超过半数，是因为在这之前对她们提出了一个较小的要求，而后一组的家庭主妇同意率之所以不足20%，是因为在这之前对她们没有提出一个较小的要求。换句话说，前一组的家庭主妇的同意率之所以高于后一组的家庭主妇，是因为人们的潜意识里总是希望自己给人留下首尾一致的印象。

【教育应用】

刚上一年级的亮亮是一名“坐不住”的学生，无论上什么课，他总是坚持不到5分钟就会离开座位乱溜达。他的这个“坏毛病”不仅影响到了其他同学的学习，也让老师们很苦恼。刚刚叮嘱完，一会儿他又开始溜达了。怎样做才能让亮亮像其他同学一样遵守课堂纪律呢？班主任王老师想出了一个好办法。

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