第一章 “造型·表现”篇

 叩响——形之门

第一节 生活·趣事（教师的教学故事）

 一、影子的画

 二、独一无二的门

 三、穿花衣的桌椅

第二节 发现·创想（学生的学习故事）

 一、“魔术”创意纸

 二、“画笔”也疯狂

 三、照片外的“桃源”

第三节 案例·研究（相关教学设计）

第四节 理论·实践（相关理论提示）

 一、正确理解“造型·表现”学习领域内容

 二、“造型·表现”学习领域板块示意图

 三、“造型·表现”学习领域板块简析

 四、开展“造型·表现”学习的几点建议：

第五节 经验·感悟（实践总结）

第二章 “设计·应用”篇

 徜徉——策之路

第一节 生活·趣事（教师的教学故事）

 一、盒子造型游戏

 二、静谧的水族箱

 三、“花样”报纸

 四、苹果变蛇

第二节 发现·创想（学生的学习故事）

 一、别样的笔插

 二、小鸟住我“家”

 三、别丢了那抽屉！

 四、日光灯上的城堡

 五、花之语

第三节 案例·研究（相关教学设计）

第四节 理论·实践（相关理论提示）

 一、正确理解“设计·应用”学习领域内容

 二、“设计·应用”学习领域板块示意图

 三、“设计·应用”学习领域板块简析

 四、开展“设计·应用”学习的几点建议

第五节 经验·感悟（实践总结）

第三章 “欣赏·评述”篇

 崇尚——美之源

第一节  生活·趣事（教师的教学故事）

 一、犹大，你别躲！

 二、开玩笑的瀑布

 三、没有头的女神也漂亮！

 四、爸爸去哪儿了？

第二节 发现·创想（学生的学习故事）

 一、开放的QQ空间

 二、铁皮箱的畅想

 三、窗玻璃上的美术馆

第三节 案例·研究（相关教学设计）

第四节 理论·实践（相关理论提示）

 一、正确理解“欣赏·评述”学习领域内容

 二、“欣赏·评述”学习领域板块示意图

 三、“欣赏·评述”学习领域板块简析

 四、开展“欣赏·评述”学习的几点建议

第五节 经验·感悟（实践总结）

 一、确定“阅读”目标体味立意表达

 二、深入“阅读”细节理解作品内涵

 三、“阅读”分类设计发掘创作意蕴

 四、细究“阅读”启发碰撞创新火花

第四章 “综合·探索”篇

 千寻——融之界

第一节 生活·趣事（教师的教学故事）

 一、头饰、帽子“大聚会”

 二、布展“连环计”

第二节 发现·创想（学生的学习故事）

 一、粉彩的陶艺

 二、风的故事

 三、“不一样的我”

第三节 案例·研究（相关教学设计）

第四节 理论·实践（相关理论提示）

 一、正确理解“综合·探索”学习领域内容

 二、“综合·探索”学习领域板块示意图

 三、“综合·探索”学习领域板块简析

 四、开展“综合·探索”学习的几点建议

第五节 经验·感悟（实践总结）

 一、美，需以“定位”

 二、美，予以“到位”

 三、美，足以“跃位”第五章“美的课堂”篇

 笃守——品之行

第一节 生活·趣事（教师的教学故事）

 一、飞舞的修正带

 二、“恶作剧”的粉笔灰

 三、妈妈我勇敢了！

第二节 发现·创想（学生的学习故事）

 一、老师，我们来！

 二、铅笔武器

 三、便利的“弄堂”

第三节 案例·研究（相关教学设计）

第四节 经验·感悟（实践总结）

 一、懂美：积攒“功力”，为艺术航行铆足劲

 二、赏美：运用“储备”，临艺术航标渐行进

 三、尚美：提高“格调”，涉艺术航站蓄内涵

附录

 观点：切实做好学习评价的设计

 观点：有效分析和使用评价资料

后记

第一章 “造型·表现”篇

叩响——形之门

孩子眼中的秋天是什么样子的？他们表达秋天的画面又是怎样的？来，听他们说：

“我的画巧妙地运用指纹和线条画出了天空、树叶和树干等景物，给人以奇特之感。别看画面表达有些粗糙，但浓浓的秋意向我们袭来：手指按印的红叶是那么显眼，它在蓝天白云的衬托下更加可爱。叶子向我飘来了，秋风向我吹来了。”

“我描绘的是金秋时节，运用了水粉画形式，想充分突显出我对秋天的赞美和喜爱。金秋是一个人们喜爱的季节，也是一个收获的季节。金秋的一片片树叶慢悠悠地飘落在大地上，给大地铺上了一层金色的地毯。秋风吹来，树林里顿时成了金色的海洋。好舒服啊！这美丽的树林让人看一眼就忘不了！”

“我的这幅画主要以小布块以及彩色纸剪贴而成的，再加上彩色颜料绘制的小水珠更显得生动，给人以娴静的感觉。透过画面，大家是不是仿佛看见一阵阵秋风抚过片片落叶，犹如翩翩彩蝶？很有诗情画意吧？叶子满天飞，飞向白云，飞向远方……这用贴纸和小彩点做成的画面，很好地表达了《秋风瑟瑟》这个主题，这是我用心去画的画。”

“我利用剪碎的落叶、水粉等工具，描绘了一幅秋天落叶飘飘的情境。从图中，大家可以隐隐约约地感到，秋风被快掉光树叶的大树遮挡着，美丽的公园里，一切被秋风净化得非常透彻，这就是我理解的秋风送爽。”

……

如何“造型”、如何“表现”，这就是孩子们的心声！他们已悄然叩响着“形之大门”。

第一节 生活·趣事

（教师的教学故事）

大多数孩子拿到创作主题是无所适从的，一般会一个劲地在语文书、英语书、其他书上、文具盒，或者是在教室的板报上、墙壁上，尽可能找“资料”，这些“资料”也成了他们绘画的主题。当然，画面的内容就像作文没围绕中心叙述而偏题了，或者是陷进“小胡同”，没有更多精彩的展开部分。

……